《好雪片片》

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《好雪片片》

一、教学目标：

1．能够采用快速阅读方法整体感知课文。

2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。

二、教学重点：

1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。

三、教学难点：

学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。 四、教学方法：

阅读品味法、师生活动交流法 五、教学过程：

第1课时 一、布置前置作业：

1、查询有关作者的介绍。

2、阅读课文，为每个自然段编上段号，从文中找出对流浪老人描写的语句。

3、借助互联网查询庞蕴禅师的生平情况，理解文中18段“好雪片片，不落别处”的出处及原始含义。

4、你喜欢文章中哪一些句子或段落，请你说一说你的理由。 教学过程：

一、安全知识、故事齐分享。（师生讨论、演讲） 二、课文导入：

有时我们在街上会看到一种人，衣服破破烂烂，身上带着大包小包，走到哪里睡到哪里，有时甚至看见他们在垃圾桶里翻东西吃，他们浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭受着白眼和唾弃，同学们在生活中也见过很多这样的流浪汉吧？大家对他们又报以怎样的态度呢？但文章中的流浪老人与我们平时所见的流浪汉是否一样的呢？ 三、探讨课文 1、作者简介：

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。

1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文



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学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。 2、从文中找出难解的字词。

根据学生写出的字词，其他学生解决，帮忙解决的可以加分。 对上来黑板写的同学进行加分，以鼓励学生积极举手。 ①给下面划线的字注音：

• 奖券 便当 家当 一簇 厌恶 慎重 • 禅师 塑胶 臀部 燠热 庞蕴 污秽 • 笨拙

②找出下面词语中的错别字并更正：

• 食不裹腹 ( ) 坚困 ( ) 退辟 ( ) 沉陌 ( )

油溺( ) 斩新 ( ) 灌概 ( ) 笨绌 ( )

3、题目“好雪片片”有什么含义呢？（补充“好雪片片，不落别处“的出处）

学生发表自己的见解，老师给予适当的点拨：题目的“好雪片片”具有象征意义，象征美好的心灵以及人与人之间的温暖。

4、文章中所刻画的流浪老人是一个怎样的人？请你用几个形容词来概况。并且在课文中举例说明。

学生自由发表见解，

老师作点评，初步认识流浪汉的形象。 四、教学小结：

这两节课主要是先让学生阅读全文，整体感受文章所体现的感情。然后了解文章所刻画的人物形象。并展示老师所布置的前置作业。 五、布置作业： 1、抄写生字词。

教学反思：

《好雪片片》 第2、3课时 教学目标：

1．全面了解流浪汉的形象。

2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。

3、领会“好雪片片，不落别处”的含义。 4、理会文章的中心，学会去给他人以温暖。 教学重点：

1、了解先抑后扬的手法。

2、如何通过细节去刻画人物形象。 前置作业：

1、继续深入学习课文，全面勾勒流浪汉的形象。

2、别人是如何看待流浪汉的？我跟他们的看法相同吗？ 3、说说我和流浪汉之间的故事。 教学过程：

一、课前活动，学生上台汇报。



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二、小测：第一课的相关知识。 三、导入课堂：

关于流浪汉，我们平时见得多，但对于大多数的人来讲，对他们似乎都不敢兴趣，更没有人专门为他们写一篇文章，而林清玄笔下的流浪汉却令人刮目相看，让我们继续来了解一下这个特殊的人物。 （一）、总体勾勒流浪汉的形象。

1、全面阅读课文，请学生用几个形容词概况这个流浪汉的形象。 2、老师根据学生的发言归纳要点，结合课文分析： （1）、外表：肮脏、怪异（不合时宜）、 （2）、生活：到处流浪、居无定所、凄凉 （3）、心灵：善良。

（二）人们对待流浪汉的态度。 1、别人是如何看待这个流浪汉的？

大部分人厌恶与疑惑，小部分人同情他。

2、我是怎么看待流浪汉的？请学生说说我和流浪汉之间的故事。 关于流浪汉的事情（1）、我第一次买老人奖券。 （2）、流浪老人为我扣扣子。

思考：流浪老人为我扣扣子时，我有何反应、感觉？你会你会让流浪老人扣扣子吗？你认为文章中的“我”是一个怎样的人，说说你的理解。 3、归纳流浪老人的总体形象：

外表污秽、境况凄凉但心地善良，有着慈父般的胸怀和明净的善意。 4、归纳“好雪片片”的象征含义。

（三）揭示本文作者写作用意、分享你的学习收获。

1、思考：作者为什么要写流浪汉的故事，他想告诉我们一个怎样的做人道理？你从中学到了什么？

2、学生讨论发言。 3、总结：（1）、无论处境如何都不能失掉一个人好的品质，都要学会给他人以温暖。 （2）、看人不能只看外表，心灵美才是最重要的。

（3）、我们应该正确对待流浪汉，不能对他们都报以厌恶的态度，要懂得帮助别人，

令社会更温暖、更美好。

（四）探讨本文好的写作手法： 1、先抑后扬的手法。（先写流浪汉丑陋的一面，然后再刻画其美好的一面，对比鲜明） 2、议论、描写、记叙多种表达方式的运用。 三、教学小结：

这一节课主要让学生全面认识流浪汉的形象，以及分享了学习后的收获。 四、布置作业： 完成课后习题一、二题。 五、教学反思：



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