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关于写作教学，《义务教育语文课程标准（ 20XX 年版）》提出了七个方面的建议。这些建议对我们实际的教学很有帮助，开阔了我们的视野，也对我们的写作教学提出新的要求，要求我们去思考新的教法，从而有所得。我从以下几个方面谈谈自己的体会：
（一）坚持以学生发展为本
1. “写作”不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。写作是复杂的精神生产，写作的过程就是创造的过程。不仅是诗歌、小说等文学作品的写作是创造，即使是写一篇应用文、写一张便条也是一种创造。因为，应用文、便条也需要清晰明白、文从字顺。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
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学生把自己想要表达的意思，清楚明白、文从字顺地表达出来，这本身就是充满创造的、复杂的精神劳动。
2. “写作能力是语文素养的综合体现。” 写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现。课程改革强调语文素养的培养是核心。正所谓文如其人，写作总是反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。于是，写作教学也成了培养语文素养的一个重要途径。在语文教学中，随着课程改革的实施，写作成了一个重要的环节。聞創
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3. “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨
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这是“写作教学”总的指导思想、总的原则。其内涵非常丰富，充分体现了以学生发展为本的思想。
（二）准确地把握“写作”的目标
写作教学指导，应围绕不同学段的教学目标进行。“教学建议”部分，主要强调要根据学段的特点组织教学，并对“写话”“习作”的定位做出说明，指出：“第一学段定位于‘写话'，第二学段开始‘习作'，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”这是课程标准的重要改革，降低写作的门槛，让学生“易于动笔，乐于表达”，逐步打好写作的基础，不要操之过急，坏了孩子们一辈子的写作兴趣，削弱了他们对母语的感情。要遵循儿童语言发展的规律，循序渐进，不要盲目“提前”。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇
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因此，平时的我们可以从阅读中培养孩子的写作能力，以读带写，既培养兴趣又积累素材，学生有的写，就不会对写作畏惧了。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙
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（三）注重培养学生的写作能力
写作教学要注重培养学生写作能力。“教学建议”突出了“观察、思考、表达和创造”四种能力，而不仅仅是表达能力：这与各个年段的教学目标是一致的，也充分体现了写作教学建议的总的指导思想。观察、思考是表达的基础，提高学生的表达能力，绝非只是语言文字的训练。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。
因此在实际的教学过程中，我们可以提前一周告诉学生习作的题目或者范围，给学生足够的时间去观察思考，确定自己想些什么，同时积累一些材料，这样写作的时候就能够有的放矢，也能在此基础上实现一些创新。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
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（四）注重学生的自主写作与自由表达 减少对学生写作的束缚，解放学生的心灵，让他们放开手脚，表达真情实感。特别是在初学写作的时候，不要用过多的条条框框束缚他们，使他们动辄得咎，望而生畏。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。
鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。要爱护童心、童趣、童真，要总是用各种规范去束缚他们，用成人的眼光去挑剔他们。鹅娅尽損鹌惨歷茏
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要提倡平时多练笔，有感而发，有感即发，不要总是在作文课上应命而作。 （五）重视学生写作的过程与实践
写作教学要重视对学生写作过程的指导，让学生通过写作实践，学会取材、立意、构思、起草、加工、修改，这是任何文体的写作必须经历的几个环节。指导任何文体的写作，都应重视这些环节。在观察思考的基础上，应有一个取材、立意、构思的过程。学习列出提纲，或画出思维导图，这样一个提炼思想、谋篇布局的过程，是利于写作的。初稿完成后，还应该加工润色，反复修改。籟丛妈羥
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重视这些写作环节，也是重视写作的基本规律。把握住这些环节，有利于写作能力的提高。那些“下笔千言，一挥而就”的佳话，并不是没有这些基本环节或过程，只不过是在大脑中完成了取材、立意、构思、布局等环节。中小学生学习写作，应重视这些基本的环节。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買。
在这些环节中，《义务教育语文课程标准（20XX 年版）》突出了“立意”。本来“实验稿”中的“构思”也含有“立意”的意思，但突出“立意”，更加鲜明地提示，文以意为帅，正是所谓“练字不如炼句，炼句不如练意”。空洞的文章，套话连篇的文章，是没有灵魂的。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇。
重视写作的这些基本环节，在提高学生写作的基本功上下工夫，是提高学生写作能力的必由之路。重视学生听说读写的实践，在听说读写的实践中学会听说读写，是课程标准的基本思想。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝。
所以，写作知识的教学，还是要精要，有用。太多了，太系统了，反而会束缚学生的学习。在学生多读多写的基础上，教师要善于对学生的习作进行恰当的指导、点拨、修改，对于提升学生的写作能力，效果会更好。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。
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（六）注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
初中阶段的写作指导，还应加强听说读写之间的沟通，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。大量的实践证明，这样不但有利于听说读写能力的提高，也有利于听说读写能力协调发展，有利于语文素养的整体提高。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。
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（七）注意积极合理利用信息技术与网络
写作指导还应积极合理地利用信息技术与网络的优势。运用信息技术和网络，能够丰富表达的形式，激发学生写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与相互评改的机会。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻。
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2022-03-24
