谈家长教育孩子的方法.

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谈家长教育孩子的方法

做为父母爱孩子是我们的天性, 但是有意识的爱孩子, 是培养孩子最重要的一 种方法, 当一个人被无条件地爱着的时候, 他的自信心就会大增! 自己会尊重自 己,进 而尊重别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生,即自我价值开始 萌芽。 而无条件地爱着孩子,是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。 第二是 “ 鼓励 ”

美国有个大教育家说过一句非常偏激的话:“ 在教育孩子问题上, 我不知道除 了鼓励还有什么别的方法! ” 我认为这句话当中 80%的成份是真理。教育,鼓励 是需 要每天做的事情。告诉你的孩子:“ 没问题!爸爸相信你! ” 你要每天不断 地巩固。可是大多数家长恰恰相反 ——“ 你就是不行,谁家孩子都比你强得多! ” 这些家 长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记:孩子的勇气和自信 是被鼓励出来的,而鼓励是需要每天做的事情! “

第三是 “ 表扬 ”

表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候,给他加油的核心方法。当孩子的一 个行为做对了, 我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来, 才能使他下次接着 再做。所 以表扬是家长经常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为, 或者取得小的成绩, 比如用过东西放回原处, 家长应及时的表扬, 表扬会把行为 确定下来。表 扬是孩子生命成长的阳光,对于一个孩子来说,被表扬,意味事 情做对了,被认可了,他的自我价值会上升,自信会增强。

第四是 “ 确认 ”

一个行为是对的, 不定期是错的孩子是不知道的, 家长要告诉孩子哪些是对的, 哪些是错的。 这里不带有任何表扬和批评, 家长要客观地帮助孩子分清是非。 实 际上 确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。所以,家长要知道孩子不会 自动的知道什么是对, 什么是错的, 这些都是学来的, 是我们家长不断灌输的结 果。比如去 年美国双子大厦被子炸,我女儿的班级产生了解争论。她回家跟我 讲时说:“ 爸,要把我吓死了! ” 我说:“ 怎么了? ” 她说:“ 今天我们老师说让同 学们讨论一下 双子大


厦该不该炸?我们班男生一齐喊 „ 该炸! ‟” 然后, 老师说:„ 我 觉得也该炸 ‟ 我们班有个女生站起来说:„ 老师,我认为不该炸!里面有那么多无 辜的人, 这是针对政府的行为, 他们不该轰炸无辜的平民! ‟ 我们班男生一起喊:

„ 打倒 ***‟ 。我们老师不但不制止,还说 „ 我认为美国太气人了!应该炸! ‟” 我问 女 儿:“ 你怎么认为的? ” 她说:“ 太不应该炸了! 老师不该这么说呀! ” 我告诉她:“ 你是对的, 恐怖分子是人类的敌人! 伤害无辜的人, 这是对生命的残害! ” 所 以, 我们家长要帮孩子分清是非善恶,树立正确的价值观。

第五是 “ 理解 ”

有些家长来找我咨询,对我说,孩子就是不跟我讲话,最近他学习成绩下降, 在学校和老师作对, 回来什么也不和我说! 我问什么原因?他说不知道。 如果你 去投 医,医生什么都不问,就给你开药,那他百分之百是个江湖郎中!一个孩 子行为上出现偏差可能有二十个原因, 你想讨秘方, 药不对症能治病吗?很多人 让我简单的 出秘方, 我开玩笑说 “ 打 ” 。 有很多学校的 “ 家长会 ” 就是这样给家长开 秘方的!这么武断!拿人当玩笑一样。事情不是这么简单的,家长和孩子间的关 系是平等 的,我们必须建立一个牢不可破的观念:孩子从一生下来,他的人格 就是和你一样平等的。 你要不把他当成和你一样平等的人来对待! 在能力上, 要 考虑到孩子是待 培养的,是需要你不断的培养的小动物。我们的很多家长恰好 弄反了:人格上不能平等对待孩子,能力上却苛求孩子什么都会!家长要用 “ 理 解 ” 这个工具走进孩子 的心灵,不再批评、苛责。假如说你有工作上的烦恼,来 找我谈谈, 我什么也不问, 劈头盖脸地把你一顿数落, 你肯定觉得董老师是不是 有毛病,都没搞清怎么回事 就骂我一顿!可是我们很多家长对孩子却是不问原 由,开口就批。在 “ 理解 ” 问题上,家长要把孩子当成平等的人来对待,不带任何 的价值评判的,单纯听孩子说他 有什么理由。我请家长记住一句话:“ 任何一个 人做任何一个行为, 在他自己看来都有绝对的理由! ” 孩子的行为在他自己看来, 总有他自己的理由,只不过这些理 由在成年人看来是不对的!或者说是不成立 的。 如果你搞不清楚他的理由是什么, 想改变他的缺点是不可能的。 如果你不能 彼此倾听对方的心声,就无法搞清他行为 的原因。这是一个方面。另一个方面


是通过 “ 理解 ” 建立孩子的自我尊重感, 他可以和别人心灵相通, 感觉自己有能力 沟通,感受彼此有能量流动,这时亲子关系就 稳定了。

第六是 “ 陪伴 ”

孩子不是需要我们的钱, 而是需要家长的人本身! 我在大四时读了苏霍姆林 斯基的《给儿子的信》,正是这本书引发了我对教育的思考,促使我开始对教育

孩子进行 了这么多年的研究。当时我只有 20几岁,只觉得有一句话很深刻。这 句话简单得不得了:“ 人需要人! ” 它的意思是,一个人必须在人的环境下才能长 成完整意义 的人,也就是他需要别人的存在,对他确认、理解、鼓励,最后他 得以建立独立的人格! 孩子在出生后, 他的成长处在一种孤立无援的状态, 他就 会孤独、无助、没 有安全感,需要家长的陪伴。否则,他会渐渐产生恐惧感、 对人生的无助感, 也就没有办法成长。 太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发 孩子,其实大错特错。假 设在此时此刻,让孩子选择给他 100块或者父母用 1小时来陪伴他,来了解他的生命,他可能会选择 100元钱。这是因为,他自己不 知道他真实的需要是什么, 他的潜意识里更需要父母用 1小时确认他的价值, 伴随他成长! 我们既要把孩子在主体资格上当作平等的人来对待, 又要在思维方 法上考虑他的人格是待发育的、能 力是待培养的,所以还不能完全理解我们的 意思。 这也是儿科医生难当的原因。 孩子在很小的时候只是哭, 不知道自己哪儿 不舒服,医生必须像兽医对待小动物那样 去观察、了解。孩子缺乏父母的爱, 他自己并不清楚,更不会表达。这不需要我们家长去体会、去陪伴孩子!通过陪 伴来了解孩子,通过陪伴消除孩子的恐惧感。

第七是 “ 批评 ”

这是应该非常小心慎用的工具。 “ 批评 ” 只有针对行为本身才可能起作用。 使用 这个工具的前提是:家长和孩子之间相互理解、 相互支持、 相互关爱、 关系稳定! 这 样批语才有作用。如果家长和孩子互相不理解、不信任,即使批评是正确的, 是直指行为的、 不损害人格的, 孩子依然不接受你的批评, 这时批评只会起副作 用。批 评是非常专业的事情,没有经过训练,很少有人会把批评做对。因此最 保险的办法就是尽量不用批评。

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