《老山界》教学设计[674]

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《老山界》教学设计 教学目标：

1. 初读课文，品味按时间变化和地点转移安排材料的构思方法。。 2. 精读文章佳段，赏析细节描写的妙处。 3. 仿写文章妙点，学习红军精神。

【教学重难点】

L学习选材详略的方法。 2. 理解细节描写的作用。

【教学流程】第一课时

一、 创设情境导入新课诵读毛泽东《七律长征》，回忆主题''红军不怕远征难，万水千山只等闲〃。猜测, 红军在翻越老山界时会遇到哪些困难？由学生自由猜测，并由学生带着问题走进《老山界》，从而达成真 正的有效阅读。

二、 分析构思理读课文

1. 以''难〃为切点，朗读课文。

(1) 边读边在边页批注红军遇到的具体困难。如：吃饭难(2、29、32)、走路难(13-20)、睡觉难(21-23)、

处境难(30)o

(2) 按照找到的困难，把文章自然地分成四个板块，并概括层意。如：攀谈瑶民，露宿山腰，翻越山顶， 下

山情景。

2. 以''图〃为抓手捕捉构思特点。

(1) 再读课文，根据课文提示，画出红军攀爬老山界的示意图：山顶翻越一一山腰露宿 ''之〃路攀爬一 —轻

松下山竹楼攀谈

(2) 观察自画的示意图，小组小结本文构思的特点。学生可能答复：移步换景，随着时间的推移，地点 也在

发生相应的变化，所见情景也发生变化。教师点拨：这种随着时间的推移，地点与事件逐一发生开展 变化的方式，犹如爬越一座大山，由山脚到山腰到山顶，越高越险。我们把这种构思方式称为''爬坡式〃。

(3) 在七年级上册中，我们学到了许多''爬坡式〃的文章，你能举一例说明吗？

学生可能答复：A.《''诺曼底〃号遇遇难记》。 B.《往事依依》。 C,《伟人细胞》。

(4) 小结： ''爬坡式〃比拟适合记叙文、叙事散文的构思。它利于情况发生变化，情感发生波澜。这是一种


极妙的构思艺术，同学们在今后的创作中可作尝试。在本文中，作者正是带着大家去做''爬坡〃的体验，使 我们不断在见识到老山界沿途风光的同时，又领悟到红军翻山越岭的艰难与铜铁般的意志。

三、品读精段领会精神这种意志与精神遍布于全文中，请同学们找到其中的一段，作精段赏析。以走''之〃 字路一段为例一

1. 同桌合作，模拟朗读文中对话；

2. 观看文章插图，想象走''之〃字路的情景，假设你就是其中的一员，请用自己的话解说当时的情景。 3. 学生自悟：由此可以看出红军战士具有视险路为坦途的乐观豪放的精神，有直面困难，不断克服困难的

坚强意志与气魄。

四、再读《七律》收束讲课让我们再次诵读毛泽东的《七律长征》，用这首充满豪情的七律，送给一样充着豪情壮志的红军战士们！

满

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