《约客》

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课时：

79 课题： 约客

任课教师 欧阳洁 备课时间 上课时间

知识与技了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教 能

学 过程与方有感情的反复诵读，体会古诗的意境。 目 法

标 情感态度能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

价值观

在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴

教学重点

有一种丰厚的认识。

教学难点 能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。 教学方法 诵读法，讨论法，读写结合法 教学准备 多媒体课件

课前、课中

教师活动

反思

第一课时



一、作者简介

赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍教 熙元年(1190)进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、 翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派” 一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠 州推官。晚年宦游，逝于临安。有《赵师秀集》2卷，学 别本《天乐堂集》1卷，已佚。其《清苑斋集》1卷， 有《南宋群贤小集》本,《永嘉诗人祠堂丛刻》本。 二、赏读诗歌 黄梅时节家家雨 内 黄梅时节，在一个梅雨绵绵的夜晚 青草池塘处处蛙 乡村的青草池塘中传来阵阵蛙鸣 有约不来过夜半 容 这时已是半夜了，诗人的朋友却没有如约来下棋

闲敲棋子落灯花

他无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上，心中有些失落

这首诗是赵师秀的特“秀”之作。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

这是一个七言绝句，前二句交待了当时的环境和


时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

诗歌前两句写景，为我们描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。遍布乡村、连绵不断的骤雨，此起彼伏、不绝于耳的蛙鼓，本来十分和谐美妙，但令人懊恼的是：这绵绵阴雨，阻挡了友人如约，如鼓的蛙声，扰乱了诗人的心境。此时此刻，诗人多么希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起举棋消愁啊！ 诗歌后两句于叙事中抒情，表达了诗人孤独寂寞、百无聊奈、烦躁不安、茫然若失的复杂心情。窗外的雨，密密匝匝，池塘的蛙，聒聒噪噪，桌上的灯，摇摇曳曳。为了先前的约定、为了诺言、为了友谊，尽管夜已深，人已静，灯芯上的灯花拨了一次又一次，但是，诗人始终没有放弃，仍然坚持等待着“客”的

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