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中学生课内古诗词学习情况问卷调查
调查人 调查时间 :年 月 日
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亲爱的同学们，我们在初中阶段又积累了一些古代诗歌，不知道大家学习地感受是怎样的，老师很想了解一下大家学习的真实情况，以便我们改进下一阶段的学习方法。下面20个问题各设计了若干个答案，请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择)；若有不同想法请补充，包括被选答案和相关的新问题，请根据相己的实际况如实作答! 1你喜欢学习古诗文吗?（ ）
A非常喜欢B一般喜欢C不喜欢D非常反感 2. 你认为背积累古诗词的重要性在于（ ） A读书百,其自见
B背诵古词可以更好的让我们理解其主旨，养良好的学习兴趣。
c背诵诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文华地精华，培养我们的民族自豪感。 D.不明确
3.你对诗词感兴趣吗?（ ）
A感兴趣B不太感兴趣C不感兴趣D无所谓
4、你会愿意主动在语文作业本上积累古诗词吗?（ ） A经常主动背诵 B偶尔主动背诵 C从不主动 5你背诵或者积累古诗词的目的是什么?（ ）
A老师要求的B应付考试C让自己终生受益D使己自己受到传统文化熏陶 6你会在日常与其他人的交谈中引用诗句吗？（ ） A经常会B有时会C很少会D从来不会
7.在背诵诗句时你会在脑海里出现诗歌里描绘的画面吗?（ ） A经常会B有时会C很少会D以来不会
8、老师在讲授古诗词时是否能够全方面介绍写作背景？（ ） A经常介绍B又是介绍C很少介绍
9你觉得老师是否一个应该多将是个句子理解作为重点？ A应该B无所谓C不应该
10,你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪些方面的知识?(（ ） A背诵方法B字句理解理写作背景C作主题中心
11,在以往教过你的老师中,他们是否要求你及时复习学过的古诗文词？（ ） A经常会B有时会C很少会D不会
12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习,你会自己这样做吗?( ) A经常会B有时会G很少会D不会
13、你认为背古诗词对提高语文成绩有帮助吗？（ ） A有很大帮助B有帮助C有很少帮助D无帮助 14、毕背诵古诗词的效果怎样?( ) A基本上还是能够许多古诗河
B我是背了,但能长时间记得的很少 C我能长时间记住的古诗词几乎没有 15你学习古诗词的感觉如何?（ ）
A.困难B、比较困难C、较容易D容易 16,你想把古诗词学好吗?( ) A、想B、不想C.无所
17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首?( ) A、五十首以上B、三十首到五首 C.十到三十首0、十以下
18你学习古诗词的途径是( )
A.老师讲B老师讲与自己的领悟相结合C自己领悟
19.老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（ ） A、对老师的讲的内容认真听,记笔记，复习。
B有时候听,有时页做笔记，但思想容易跑神。C 听不懂，不知道干什么 20.对老师的讲授，你的学习效果如何（ ） A.能把老师的讲解用到实际的自主学习中去 B,听的懂，但自己做就不会
C听不懂，不知道自己该干什么
做法：
问卷调查题目设置完毕后，利用与语文课的部分时间，在我担任的班级里进行问卷分析，然后统计数据，根据数据汇总学生对课内古诗词的背诵情况及存在问题，并制定改进方法和措施
学情分析结果： 1、学习情况：
从统计数据来看，只有四分之一的学生喜欢学习古诗文课程，大部分学生只是把背诵古诗词当作一种任务去完成，虽然能够按照老师的要求完成背诵内容，但是学生普遍认为背诵是为了考试。但也应该看到积极的方面，那就是他们认为学好古诗词可以使自己更有文化底蕴，陶冶了自己的情操，也能够适当的应用诗句于自己的生活当中。 2、存在问题：
学生诵读古诗词的主动性不强，诵读古诗词处于半自觉状态，老师自以为教的内容是重要的，然而学生未必都需要，就算是需要无非也是功利的应付考试。学生虽然喜欢和同伴在一起阅读古诗词，但这种情况较少，不常见。 学生阅读古诗词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学校很少开展古诗词方面的活动，学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，帮助学生把握诗歌感情，分析表现方法，从而提高古诗词鉴赏能力。 3、探究原因
学生不爱学古诗文，首先就是因为它与我们的生活距离较远，且诗歌内容多是根据诗人自身经历有感而发，学生年龄尚轻，人生阅历尚浅，所以难以理解诗歌内涵，看似诗中花草树木，实则都是诗人的情深一片，而学生不能领悟，也不能苛责学生领悟更深。再就是应试教育逼迫我们必须要掌握各种相关知识，老师一着急就容易满堂灌，学生就更加反感。 四、改进的方法与措施 1、诗读百遍，其义自见
化零为整，利用课前五分钟时间让学生连贯背诵，日积月累，背诵基本上水到渠成，在课程中要学生个体读，小组读，丰富多样的朗诵。
2、开展竞赛，激发兴趣。
古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。这样，学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果明显。
3、分门别类，辑录古诗
学生积累的古诗词不少，可让学生以“古诗中的 ”为题，围绕选定的专题，把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如古诗中的离情别绪、古诗中的豪情壮志、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹等等，并为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗做一个题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评。 4、形式多样、感同身受
诗歌与很多艺术形式之间都有相通之处。 教师可推荐学生观看相关的节目，如《经典咏流传》、《中国好诗词》、《中国诗词大会》等引导学生学习，并大胆创作。比如：尝试为一首诗配一幅画，配一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈，喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品，如果有条件，还可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。总之，可以用各种形式激发学生的学习兴趣，让学生品味到古诗词的美。
5、改变体裁，想象体会
让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中描绘的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会，再与原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点，学生能突破狭隘的词意空间，得到一番美的重陶。 6、指导写作，提高能力
教师指导学生学写古诗词赏析类的文章。由于初中生的诗词赏析能力有限，所以教师在布置题目时应遵循由近及远、由浅入深、先易后难、循序渐进的原则。另外，可给学生印发相关的评论文章，使学生熟悉诗词赏析的基本体式和语言特点，做好写作前的知识准备。教师也可以写出范文，让学生借鉴和模仿，逐步训练学生的古诗词鉴赏能力。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6e834a356f175f0e7cd184254b35eefdc8d31562.html
2022-08-05
