小学语文儿童诗阅读教学的策略

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小学语文儿童诗阅读教学的策略

作者：刘雨樯

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第05期

【摘 要】 小学阶段是学生教育的初始阶段，也是学生各方面能力素质的主要养成阶段。小学语文学科是九年义务教育的基础学科，阅读作为语文学科重要的教育教学内容，一直以来受到教师、学生及家长的广泛重视。儿童诗是小学语文阅读中的一颗明珠，对学生小学阶段的阅读能力的培养和文学审美的熏陶都有着独特的作用。本文旨在讨论创新小学语文儿童诗在阅读教学的过程中的策略。

【关键词】 小学语文；儿童诗阅读；教学策略

诗词文化是我国文学文化的瑰宝，诗歌更是世界文学文明的起源。儿童在早教时期就受到很多中国古诗词文学的教育和熏陶，是儿童语言启蒙教育的重要组成。儿童诗普遍上内容相对浅显易懂，篇幅也相对精炼短小，易于小学生记忆背诵，在提升学生的文学素养，锻炼语言能力和优化个人文学审美上有着突出的表现。所以在小学低龄教育阶段，儿童诗的比重也相应增多，针对小学语文儿童诗阅读教学的策略思考，提出以下几个观点。 一、从阅读兴趣入手

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。学生在小学阶段，对语文的学习还处于摸索阶段，对于不同类型的文章风格没有形成自我的理解和兴趣偏好，所以教师首先要引导学生对儿童诗的阅读产生兴趣，同时也较容易促成学生对小学语文阅读的兴趣。培养学生的儿童诗阅读兴趣，应该从儿童诗的多样化入手。儿童诗包含叙事诗和抒情诗两大类，但是总体来说儿童诗因为涵盖内容的覆盖面广阔，又可以分为故事诗、科学诗、寓言诗等。儿童诗的文学形式内容多种多样，受到不同读者的心理特征的影响，其对于不同类型的儿童诗歌的理解和感悟也不同。所以针对不同学生的不同审美和不同的个性，让学生多去体会儿童诗的多样性，主动去发现儿童诗的魅力，在多样性阅读里培养阅读兴趣。同时，儿童诗是很活泼的文学形式，教师也要帮助学生跳脱出课堂上的枯燥学习，可以举办儿童诗的相关活动，例如可以举办儿童诗歌赏析辩论会、小小教师儿童诗歌阐述会，让学生把自己喜欢的类型的诗歌拿出来与其他同学进行交流，这样不但培养了学生的语言表达能力，更使学生积极主动地参与到课堂互动中来，容易从兴趣中发掘成就感。 二、合理的延伸阅读

书本上优质的儿童诗内容明显不足，儿童诗教学内容的类型也受到局限。小学生的阅读能力和接受能力毕竟是有限的，儿童诗的魅力体现在它符合儿童的审美特点和心理状态，更体现在表达形式的多样性上，所以多进行课外的儿童诗的延伸阅读是非常必要的。教师可以根据儿

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