高尔基和他的儿子资料

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14、高尔基和他的儿子（第二课时）

教学过程： 一、复习导入。

师：《高尔基和他的儿子》这篇课文主要讲了两件事，一是儿子为高尔基种花，一是高尔基给儿子写信。【写信 种花】

二、读“信”

1．指名读第7自然段，师：高尔基爱儿子，给他写了一封信，信的第一段讲鲜花，鲜花是怎样的美好呢？

读一读第4自然段，想象一下这样的美景。 指名优生读，再请其他同学读；练习背诵。

2．师：高尔基赏花时，心里为什么有说不出的高兴呢？ （1）指名读第5自然段。

（2）答案1：高兴，是因为看到花，就像看到儿子。【副板书：睹物思人】 答案2：联系第3自然段来回答，儿子很懂事，爱高尔基。 3．师：让我们再回到信中来，读一读第8自然段。

（1）这儿的“美好的东西”指什么呢？猜猜看，可能是——齐读第8节，体会体会。 联系第9自然段来看，“美好的东西”其实就是“给”。

（2）“给”，永远比“拿”愉快。这儿的“给”和“拿”为什么加上了引号？分别指什么呢？ “给”为什么比“拿”愉快呢？请你们找出生活中的例子来谈一谈。 出示名言，读一读：

自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 赠人玫瑰，手有余香。 助人乃快乐之本。

再读第8、9自然段，点拨：因为这样活着，人生就有价值，人活着就会感到幸福。 （3）谁来背一背柯原《幸福》这首诗的结尾？

在这篇课文中，儿子的幸福在于 ，高尔基的幸福在于 。 4．师：课文开头说高尔基是一位伟大的作家。

我们刚学过《在大海中永生》，邓小平是伟人，是因为他爱祖国爱人民。那高尔基伟大在哪里，你能从他给儿子的信中看出来吗？


他用写信这样的独特的方式，来表达对儿子的爱。他希望儿子成为一个什么样的人？嗯，这是一种无私的爱，是一种大爱！【板书：爱】

三、写“回信”

1．给学生5分钟代高尔基的儿子写回信。 2．指名读信，点评。 四、总结

师：同学们，让我们记住信中的最后一句话（齐读）——“给”，永远比“拿”愉快！ 板书：

14、高尔基和他的儿子



写信 爱 种花

高尔基和他的儿子》教材解读一

徐文飞

这是一篇短小但富有内涵的文章。主要讲高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他，并为他栽种鲜花，高尔基由感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。

课文开头就写高尔基很爱自己的儿子，这份爱体现在哪儿呢？我们可以从高尔基写给儿子的信中读出拳拳父爱，殷殷教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。在这封信中节选三处都是为了说明“给”永远比“拿”愉快。第一处说的是给的对象是父亲，给的东西是鲜花，是美好的事物。第二处说的给的对象是更多的人们，不分时间地点。第三处说明了因为被别人需要，所以感到愉快。逐层推进，表达了父亲的深深期盼。

儿子给父亲的又是什么呢？课文主要从这一句话体现儿子对父亲的爱。“来到父亲身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”“顾不上”、“一直”写出儿子埋头苦干的样子，10岁，还是一个孩子，也正是爱玩爱闹的年纪，在他“顾不上”休息、“一直”栽种花草时，心里会想什么呢？当我回家了，希望这些花能陪在父亲身边，让他不再孤单寂寞。当父亲看到这一大片美丽的花海，心情肯定会很愉快的，那么父亲的身体就能很快的康复。儿子给予父亲的是关爱，是浓浓的父子之情。

儿子的这份心意父亲收到了吗？“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”高尔基自然而然就联想到种花的人——儿子。文中有两段景物描写，这两段景物描写让我们更深地体会到那些花的美，感受到它们的确是美好的东西，深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐，为什么会从远方给儿子写去那饱含深情的一封信——那么美的景色、看到美景想到了儿子，于是促使他写了这封信。高尔基将这种亲子之爱扩大了，变得更广博、宽泛。

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