教育随笔—乐读童年,绽放萤火

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教育随笔—乐读童年，绽放萤火

一、乐读童年，绽放萤火

朱永新教授曾说“共诵，共读，共省”就是积极的生活，读书使人明智，读书使人懂礼。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。

围绕儿童课程建设，我们确立了基本的生活方式：每天开展晨诵、午读和暮省活动，扎实开展共读活动。

首先我们齐心协力开辟并布置了自己的班级书角－－萤火书吧。为同学们搭建了阅读的场所。营造了良好班级课外阅读氛围，使班级洋溢着浓郁的书香。书吧中的图书有专人负责借阅，渐渐地，孩子们习惯了这样的一种方式，能静下心来细细地品味书中的人、物。同时，采用多种方式激发学生的阅读兴趣。有学生自办手抄报、绘画报、手工制作、和爸爸妈妈一起读等，全面推进班级读书活动。

教室外墙的布置也是实现完美教室的一个方面，通过展示学生的作品，来体现学生内心的世界美；通过展示学生的艺术作品，来激发学生对艺术作品的喜爱。

我们又有了课前五分钟午读展示，也就是我们的班本课程“小讲师课程”。我们通过讲数学、讲故事、讲经历、讲节日、讲事迹、讲历史、讲安全、讲天文等。发挥我们的优势特长、培养我们的卓越口才，让每个队员都发光！一路走来，我们收获多多。在阅读中，我们快乐着，在阅读中和讲解中，我们共同成长着，师生拥有了共同的语言，有了更多


的交流。同学们变成了一只只热爱读书的，会发光的小书虫。

二、萤火闪烁，美丽交错

在这个中队里每个队员都闪烁着自己的光亮，都是管理者与被管理者。萤火闪烁，美丽交错，人人有事做，事事有人做。每个学生都有“责任田”，有的学生负责监督同学们校服穿着情况，有的学生负责监督课后活动情况，有的学生负责监管班级卫生，有的学生负责管理门窗和电灯的关开，有的负责监督有没有买零食的现象，有的负责作业的收发，有的负责监督同学每天的两操情况。我们不但有完善的管理机制还有很好激励机制，我们有奖品兑换区，老师会根据同学们的表现奖励不同积分的积分币。具体分为作业、纪律、卫生、班级贡献、好人好事等几方面。学生会根据奖品价格，用积分币来兑换奖品。每当同学们兑换到自己喜欢的奖品都无比开心。同时激励学生下一步会有更好的表现。

时光不停歇，成长在继续。庆幸我们能有机会牵手新教育，追随新教育。新教育照亮了我们追求幸福完整的教育生活的那束光。我坚信，萤火虫班，在家校的携手培育下，定会把光明当作前行的信仰，把进步当作努力的方向共同照亮前行的路。

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