课堂教学艺术的十种方法

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课堂教学艺术的十种方法

组织教学是一种教学艺术。要搞好组织教学，教师就必须关注全体学生，注意佰 息反馈，要有鸳驭養个课堂教学活动的能力。教师必须把握学生的注意和悄感, 努力调动学生的有意注意，使其保持相对的穂定性，同时，要激发学生的情感, 使他们产生愉快喜悦的心境，从而全身心地投入学习活动。

组织教学的方法是多种多样的，教师应根据课堂教学实际加以选择，灵活运用。 南昌膝王阁学校林子谦老师总结了十种常用的方一 组织教学艺术的十种方法

文I林子谦（江西南昌膝王阁学校教师）

1. 形象感染法

教师走上讲台时，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学 生的情绪，吸引学生的注意力，使学生把注意从原来的注意对象迅速转移到教师 身上来，自觉地投入教学活动。

2. 目标引导法

讲课开始时，教师可简要地肯定学生的表现，提出本次学习要求，运用语言的感 召力，激发学生的情感，促其产生努力达到目标的学习欲望和兴趣，从而调动自 己的有意注意。

3. 趣味激发法

教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无 关


（但内含学习目的、学习态度、学习方法等方面的启示）而学生十分感兴趣的 事。使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发学习的浓厚兴趣。

4. 提问点拨法

当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使他们转移注意对 象，把注意力转移到学习活动上来。学生答题不够理想时，不要急于批评，可稍 加点拨，鼓励他们动脑筋思考或用心听老师和同学讲。这样引发他们的兴趣，使 其保持注意的稳定性，积极投入学习的活动。

5. 指名演板法

此法类似“提问点拨法”教师指名让注意力不集中的学生演板，并在适当时机轻 声对演板学生进行教育和帮助，要求他们回位后用心听讲。这种方法具有中等强 度的刺激，可对学生大脑皮层起一定作用，能促使学生在一定时间内保持高度集 中的注意力。

6・语言表达法

语言条理清楚、通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲得有条理性和逻辑性， 才会使学生获得系统全面的概念；语言准确、简明扼要是组织教学的基础。这样 才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言、名句、典 故、顺口溜等也是语言组织的一些技巧。

生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印 象。 语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，怕当的使用语气 也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意 语言使用得当。

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