小班化教学的特点

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小班化教学的特点



我们草堰二小的的小班化教学已经开展了两年了。在这两年的教学中，所有担任小班的教师通过向兄弟学校学习和自主探索，在小班教育教学的各项工作中总结出一些经验，就“小班化教学的特点”来和大家分享一下。

一、小班教学使常态课更加扎实。

在正常的教学条件、教学设施下课堂教学所应达到的一种正常状态，就是常态课。真实的教学，朴实的教法，扎实的训练，就是常态教学的要求。我们必须认识到，无论是什么样的能力都必须要有个扎实的基础，如果不能掌握课本上的知识，各种各样的技能就会成为无根之木、无源之水。那么这个扎实的基础从哪里来？从我们的平时的每一节课当中来，通过我们平常的教学活动培养出的。于永正老师说过一句话来概括：字写好；话说白；书读懂；文写通。也可以理解为语文课程就是训练听、说、读、技能的课程。小班人数的减少，让教师有更多的时间来关注每个孩子听、说、读、写的过程。倾听不同的声音，大胆地说，尽情地读，自由地写，“一对一”的训练、培养活动在日常教学活动中的比例在不断

攀升，学生的基础知识和基本技能也就得到了更多、更扎实地训练。

二、小班化教学使课堂教学更加有效。







能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。而在小班教学中可以使这五种教学行为得到

更好的应用和体现。

1、清晰精炼、重点突出、逻辑性强的授课语言，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。这是教师在小班教学中首先要考虑的问题。

2、多样化的教学手段授课在小班教学中更加频繁，比如小组合作、表演、挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）和各种各样的探研活动等。活动多了，学生的学习兴趣自然就会被激发出来，主动参与到活动中去，并在活动中学习和学会学习。


3、明确的任务目标，引导每个学生主动学习。在小班课堂教学中，个体对教学目的更加地明确，学生的主动参与性就越明显，课堂教学的有效性也就越大，同时也表明良好学习习惯的养成。

4、小班教学更有利于教师通过积极思考、动手操作、讨论交流等方式引导学生充分、主动参加教学活动，从而生成出成功而有效的课堂教学。

5、教师要在有限时间内，能够组织学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，安排更多的练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。

小班教学中教师的种种教学行为，更轻便的使学生成为发现者、探索者，发挥学生学习的主动性，使学生将学习转化为一种心理需求，充分发挥他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维、主动学习、主动想象、主动实践，使其创新精神和创新能力得到培养，达到有效教学的目的。

三、小班化使教学走近“精致课堂”

“精致教学”，是指教师引起、维持、促进学生发展的内容精选、方法精讲、技术精制的教学行为。“精致课堂”教学保证了教学向纵深发展，使学生在课堂上不但能“吃得饱”、更能“吃得好”，使学校和教师的教育教学落实到了每位学生身上，落实到每位学生的学习行为上，真正体现了立人为本的思想。我校小班备课组通过集体备课，集思广益，优化重组，备好每节课。教师从自身教学中寻找不足，调整教学思路，改进教学方法。不断的向打造“内容精选、方法精讲、技术精制，方式精学”的“精致教学”目标迈进。一是在教学组织形式上要尽可能符合学生的心理、年龄特征和认知发展规律，针对学生上课中出现的生成应不断调整自己的预设，学会正确处理好预设与生成的关系；二是在课堂教学中要求教师关注课堂的每一个细节，关注全体学生，面向全体学生。三是要求教师的课堂语言力求精简不说废话，更应防止在课堂上出现教师的喋喋不休，夸夸其谈。同时对不同层次的学生进行不同层次的指导，让各层学生各有所获各有所得，实现不同的人在学习上得到不同的发展。努力做到：在教学内容的处理上体现精要，在教学方法的设计上体现精心，在教学主题的提炼上体现精炼，在课程资源的拓展

上体现精当。



四、小班化教学使“关注每个孩子”成为可能


随着改革开放的逐步深入，市场经济的不断发展和社会文化生活的进一步繁荣。学生的知识、视野更得以拓宽，他们的批判和参与意识比较强烈，对社会现象、班级工作和任课教师敢于发表一些主张或看法。对此，我给予充分的重视和理解，能够及时采纳的建议及时采纳；暂不能实行的，向学生解释清楚；就算是错误的意见，也允许学生把话说完，并引导学生知错、析错、改错。尤其是教育那些品德不良自律能力差的学生时，采取了循循善诱，以关心、理解、宽容的教育态度去对待他们的缺点和错误，尊重激发这部分学生潜在的自尊心，给予他们更充袷的时间和空间，给予他们更深层次的期待与信任，平时注意发现他们身上的“闪光点”，及时加以肯定和表扬，激励他们转化上进的信心。“让每个学生都抬起头来走路”，这是小班教育的优先原则，也是小班教育的目的。因此，

在教育过程中，尊重学生的人格和感情为基础，努力做到： 1、凡是学生自已能够探索得出的，教师决不代替。 2、凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。

3、凡是学生难于理解或不易接受的，可以适当创设机会，调动学生多种感官参与学习活动，去主动建构知识。

4、凡是学生独立学习有困难的，可以通过小组合作互相帮助学。 小班化教学的特点还有很多，如使教学具有更强的针对性，有利于因材施教；促进了师生的互动，有利于学生主动健康的发展„„已知的等待我们进一步总结和合理的利用，未知的需要我们不断地探索和发现。让我们共同努力，迎接小班

化教学的美丽春天。

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