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人美版小学美术第１１册《图形的魔术组合》教学设计
课 题： 图形的魔术组合 课时：两课时
教学内容：人美版小学美术第11册 教材分析：
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没相关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 课业类型：造型表现
教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象实行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式实行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没相关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。
教学过程： 第一节：
一、 导入：
1、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）
你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？ 2、 你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没相关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、 揭题：图形的魔术组合 板书
设计意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述水平，了解画家的创新思维。
二、 新授：
1、 出示图形
2、小组合作讨论：这些图形实行组合排列能够组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、 总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 a) 学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样实行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？ 小组讨论，集体反馈。
设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，实行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。
5、 创作实践：
a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也能够自己创作一组图形实行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都能够是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
b) 注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 最后上颜色时注意色彩的对比。
教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。
设计意图：培养学生的造型水平及创新精神。 第二节：
1、组织教学，稳定情绪 2、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存有的困难，给予即时点拨、启发、协助学生解决。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。
3、 作品展览和评述
a) 学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？ b) 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6d6ea06fe73a580216fc700abb68a98270feac33.html
2023-01-22
