对2021年江苏高考语文试卷的分析

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对2021年江苏高考语文试卷的分析

高一语文组蔡锦高

今年高考结束后，我听到考生的普遍反应是，中文试卷相对比较难。高考结果的公布也证实了这一反应。今年，江苏省的平均分约为81分，比前几年下降了近10分。根据我的调查，我们学校学生的分数略高于70分。在作文平均分变化不大的情况下，语言知识的得分远低于往年。接下来，我将对今年的高考语文试卷做一个简单的分析：

第一题，今年与往年略有变化，江苏自独立命题以来，第一题一直是语音题，但是今年突然考了字形，考生可能会有点不适应，但是难度不大，一般不容易失分；第二题为语病题，第三题为指向性压缩题，均为常规题，很常见，考生在复习时应做过很多类似的题目，不再赘述。

第四个问题是候选人很难回答的问题。从命题方向来看，这个问题并没有回避今年的热点（辛亥革命100周年）。从命题范围来看，它采取了文学常识。应该说，它在去年取得了文学常识（世博会的小美人鱼和安徒生），但并没有引起老师和学生的足够重视。许多学生在面对这个问题时头脑一片空白，我不知道如何回答。我不知道如何写下面的笔记。得分率可想而知。

第五到第八题是文言文阅读，这一篇文言文从考生的反应来看，也是属于比较难的。我问了部分考生（包括我们学校的部分学生，也包括涟水中学的几个学生），他们都说文言文阅读根本没读完，不是

我不想读书，但我听不懂。如果你看不懂，你就不能匆忙地做。如何保证答案的质量？其实，这篇文言文不是很难，但我们的学生根本没有形成学习文言文的习惯。他们上课前准备得不好。他们只是在课堂上机械地做笔记。课后，他们不知道如何总结、学习和灵活使用，也不知道如何用所学的知识解决所学的文章。用这种学习方法，他们怎样才能在考试中取得好成绩？

第九题是诗歌鉴赏。应该说，今年要求鉴赏的诗歌是杜甫的《春日忆李白》，作者杜甫和诗歌中的李白都是同学们熟悉的大诗人，诗歌内容难度也不大，较往年难度稍有下降，但是对我们这一带的学生来说，诗歌鉴赏历来是难点，得分率一向不高，虽然今年的难度下降了，但是得分不一定比往年高多少。

第十个问题是对著名句子和文章的听写。这个问题是一个常规问题。除了最后一个小问题，其他问题都不难。然而，也有一个值得注意的现象，即命题者在提出命题时故意避开那些熟悉的句子，例如（1）自由旅行和（6）琵琶线，它们测试了我们通常不太注意的句子，这就要求我们在普通教学中不要寄希望于猜测和猜测问题。学生必须背诵所有需要背诵的章节的全文。


第十一题至第十四题为文学类文本阅读，这是我们学生考试中的难点之一，历来得分率也不是很高。今年文本难度不大，跟以往差不多。但是我们有不少学生在做题时忽视了文本的题目，造成对文本理解有误，下面答题也跟着错了，很是可惜。

问题15到17是语篇阅读，这也是今年学生们反应热烈的话题之一。今年的话语文本是鲁迅先生的《抱与挖》，这是从新课程改革而来的

革开始，鲁迅先生的文章在中学语文课本中的分量逐年下降，很多学生对鲁迅先生的文章有一种距离感、陌生感，对鲁迅先生文章的写作的那个年代一知半解，甚而至于连一知半解都不到，不熟悉鲁迅先生的语言风格，再加上平时我们在教学过程中，对这方面补充较少，很多老师只满足于完成教学任务，也没有这样的意识，造成学生根本读不懂这篇文章。其实这篇文章在鲁迅先生的文章中，应该算是很浅显的，时代背景也不强，应该很好懂的。但是从我调查来看，真正把文章读懂的学生是寥寥无几。我问我两个在涟水中学读高三的侄女，她们都坦言没读懂，是稀里糊涂做的。文章没读懂做题，得分率当然是可想而知的了。

这篇作文坚持了江苏多年来的主张。这对候选人来说并不难。研究这些问题并不困难。它不增加审查问题的障碍，涉及广泛的内容。可以从做人、做事、做文学、做生意等方面来写，让学生有话可说。然而，要写出这样一篇精彩的文章并不容易。这也可以从省级平均构成中看出。今年作文省的平均分略高于45分，与去年基本持平。

我校今年高考语文平均成绩从我调查的来看，大约75分左右，扣除45分的作文，语知90分大约得分在30分左右，得分率为三分之一，这么低的得分率是令人触目惊心的，也是让我们难以理解的。语知得分率这么低，让我们基础本来就较差的学生如何跟省内的其他考生竞争？对此，我们的领导、老师以及学生都必须反思一下我们语文的教与学，看看究竟在哪里存在问题，摸清问题，才能对症下药。

从今年的高考语文试卷来看，学生的难答主要体现在阅读上，包括文言文阅读和现代汉语阅读。应该说，这也是中国在苏北表现难以提升的弱点。然而，我们的学生、许多教师和许多领导不重视语文学习和教学，不重视阅读训练，语文学习的效果很慢，不如数学和化学那么明显。因此，在一些教师和学生看来，语文教学是可有可无的。一些老师曾经说过：“你教不教中文都一样。不管怎样，你在考试中的分数太多了。”事实上，这种理解是极其错误的。高考语文评卷小组长期以来一直强调，要争取语文应有的地位，把语文作为决定考生命运的关键学科。从这个角度来看，我们的语文课不是太多，而是太少。我国两所四星级高中开设了阅读课，我校学生的语文基础和语文素养比这两所学校差很多，但我校的语文阅读课还是开不开。在普通的语文教学中，我们的许多老师仍然对老师主持讲座感到满意，而学生只是被动地记录，而不是向学生灌输想法和想法。

我校的新课堂教学模式已经推广一年了，但是，新课堂模式的效果究竟怎么样？恐怕仍然还是停留在最初的设想当中。从学校的要求来看，对我们语文学科也是按照其他学科一样，每节课讲多长时间，练多长时间，每节课后作业数量是多少。其实这极大地违背了

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