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《骆驼祥子》：圈点与批注
田慧芳 【教学目标】 知识与能力：
1.让学生初步了解人物关系和人物特点
2..让学生学会运用圈点批注的方法阅读名著。 过程和方法
1.利用名家点评，影视资料，设置，悬念等手法，激发学生的阅读兴趣。 2.运用微课向学生介绍圈点与批注的读书方法。
3.以小组为单位，自主、合作，讨论、交流，完成学习目标 情感态度与价值观
1.通过读书指导课的学习，认识读书的重要性，激发学生热爱读书的热情。 2.掌握“圈点与批注法”读书方法，深入 《骆驼祥子》，受到人生启迪，珍惜现在的幸福生活。
【教学重点】
了解人物关系，把握人物特点。 【教学难点】 “圈点与批注”法 的示范与演练。 【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、引用名人名言，激发学生阅读兴趣。
1.由英国哲学家培根、西汉文学家刘向谈读书的名言，引入正题 2.学生读教育家王瑶对老舍及书的评价 3.向学生介绍老舍及骆驼祥子这本书的概况 【.名家点评】
洋车夫、老妈子、便衣、警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，……在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，并且活色生香！俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风（现代作家） 老舍十分熟悉作品所描写的各种人物，他用一种明畅朴素的叙述笔调，机智生动的北京口语，简洁有力的写出富有地方色彩的生活画面和具有性格特征的人物形象。在写实手法的运用和语言的凝炼上，都取得了很大成功。
——王瑶 【骆驼祥子】
骆驼祥子写于1936年，作者是老舍，原名舒庆春，他生于贫苦家庭，长于贫民大院，从小经历了京城底层市民所经历的一切苦难，他的哥哥和表哥都当过洋车夫，再加上他观察和搜集的材料，便写出了这部经典之作。小说共24章，它真实的描绘了旧北京一个人力车夫的悲惨命运，反映了一个有良知的作家，对底层劳动人民生存状态的关注和同情，读了这部书，我们会对祥子的命运，黑暗的旧社会有一个清晰的认识。 二、检查初读成效 开学初，老师布置了让大家读课外读物，大家读过骆驼祥子这本书吗？老师考查一下大家的
初读成效 看ppt图片：
1.众多人物中，你知道哪个人物是祥子吗？ 2.你知道祥子绰号的由来吗？
3.你还知道哪些人物？请从图中辨认 三、活动一.
小组间交流初读感受，弄清人物关系，小组代表发言四、通过微课介绍，圈点批注的读书方法
四、通过微课，向学生介绍圈点批注的读书方法三、活动二 圈点批注，把握人物特点。
1.教师介绍圈点批注的方法及注意事项。 2.ppt图片再一次强化知识点 3.ppt图片总结批注的几种方式 【批注的方式】
1.赏析式批注：从关键词，修辞手法，细节描写等方面进行赏析 2.评价式批注：对书中人物、事件、写作手法、结构等进行评价 3.想象式批注：就文章内容所展开丰富的想象 4.质疑式批注：针对阅读内容提出问题
4..教师根据学情，对圈点批注等进行示范。
句子1.第二天生意不错，可是躺了两天，他的腿脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来，他忍受着，不管是怎样的疼痛，他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。 赏析式批注：祥子的两条腿比喻为“两条瓠子”，可见他的腿真肿的厉害，他的身体还没适应拉车的艰辛，“忍受”、“不可避免”等词语，看出祥子坚忍、吃苦耐劳的品质 句子2.祥子下了决心，一千天,一万天也好，他得买车！
评价式批注：虽然买车的愿望距离祥子很遥远，但他却有不达目标不罢休的干劲和勇气。 句子3.他们对自己起下了誓，一年半的功夫，如果祥子没法自己车不可，这一方式批注，一年半后降至能达成所愿买到车吗？如果翔子没法拥有自己的车，他的命运又该如何呢？ 句子4.车厢是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响:跑得不快，怎能对得起自己呢？怎能对得起那辆车呢？
想象式批注：我想祥子对他的新车一定爱不释手，他每天起床定会把车擦个透亮，拉着自己的车上街降子，定是大步流星，昂头挺胸，逢人就说，“嗨！，这是我刚买的车，你看怎么样？ 活动二、
1. 学生演练，教师指导。
2. 各小组选择本组成员感兴趣的人物进行圈点批注上行，小组成员间要注意分工协作 3. 小组间交流对人物特点的认识，小组代表发言 四、扩展延伸
多媒体播放视频：名家谈骆驼祥子的阅读价值 五、课堂小结
读书，得法于课内，得益于课外，希望大家把掌握的读书方法运用在课外阅读中。 六、安排下次活动任务
了解祥子的悲剧命运，探究其根源。 1.课后用“圈点批注法”，利用两周时间深读老舍的《骆驼祥子》
2.思考：祥子是怎样走上毁灭之路的呢？是什么让祥子由人变成了鬼？（提示：可将自己的
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2023-05-10
