were you on the second floor教学设计

2022-04-10 01:40:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《新标准英语》（小学一年级起始第六册） Module 8 Unit 1 Were you on the second floor?

一、教学内容

新标准英语一年级起始第六册

Module 8 Unit 1 Were you on the second floor? 1.教学四会单词second，floor，find，first。

2.教学句型Were you on the first/second floor? Yes, we were. / No, we weren’t. Was he there? Yes, he was. / No, he wasn’t. 3.理解课文对话内容，有感情地朗读或表演对话。二、教材分析

在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后，这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点的情境，向学生进一步来展现这个内容。涉及到的标志着过去时的词语还是上一模块出现的“was”和“were”，但是句型不同了，本节课Unit 1主要学习be动词过去式引导的一般疑问句。本模块的语境也有了变化，主要谈论shops话题，所以在Unit 1的教学中，教师通过情境创设，将“听、说、读、写” 巧妙地穿插于四个有梯度的闯关环节中，以情景为主线贯穿整个教学过程，通过“整体感知——局部探究——综合运用”三个教学环节，在具体情景中进行知识的迁移和运用。让学生真正能够掌握、理解本课重、难点,为Unit 2学习be动词过去式引导的特殊疑问句打好基础。三、学生分析

三年级孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。所以，在教学设计中，我们注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：闯关游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时三年级的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，增强其自信心。四、教学目标 1.知识目标

(1)能听、说、读、写并会运用单词first second，floor，find。 (2)进一步学习、掌握一般过去时态be动词 were was 的用法。 (3)能在恰当的情景中熟练运用以下句型进行交际对话：

Were you on the first/second floor?Yes, we were./No,we weren’t.

Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t. (4)理解课文对话内容，有感情地朗读或表演对话。 2.能力目标

(1) 使学生能用一般过去时态谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化。 (2) 设置情境，通过各种活动培养学生的语言综合运用能力。 (3)培养学生合作学习的能力。

3.情感目标

(1)通过多种形式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣，培养学生勇于开口，善于与人沟通的良好素质。

(2)渗透西方文化意识，教育学生关心他人，孝敬父母和长辈。五、教学重、难点 1.教学重点

(1)初步听懂、会说、会读、会写单词 first second，floor，find。 (2)引导学生运用句型Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t. Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.询问他人及谈论自己过去的状态。 2.教学难点

能在特定语言环境中的正确运用由Was, were引导的一般疑问句，并能区分人称进行回答。六、教学方法

单元整体教学法、情境法、全身反应法、任务型教学法、游戏法、表演法

七、教具准备

多媒体课件、图片、面具

八、教学过程（本课教学时间为30分钟） Step 1: Warm up and Revision (1)Greeting

(2)Sing a song

Step 2: Presentation

(1)T: Last Sunday was Mother’s Day. And our friends were in a shop .What

happened to them? Now let’s learn M8U1 (板书课题). (2) （大屏幕出示课题）Teach：floor second first (3)Listen and think: What happened?

Ss: Daming’s mum can’t find Daming. (teach find) (4)Read the questions: Was Daming on the first floor?

Were Mrs Smart and Amy on the second floor? (5)Listen and think,then answer the questions

(6)Listen and repeat, then find “was\were”,(精讲课文) 板书：Was he there? No, he wasn’t. / Yes, he was.

Were you on the second floor? Yes, we were. / No, we weren’t. (7)Listen and repeat.

(8)Practise reading and act

Step 3: Practise

(1)连词成句：Was he there?

I can’t find Daming.

Were you on the second floor? (2)Look and say

(3)fill in the blanks

Step 4: Production (1)Guessing game

图片出示一栋二层小楼，学生猜各住户住在几楼,用 “was 和 were”的一般疑问句式来猜。

(2)Talk about Mother’s Day

Step 5: Sum up (1)Read the sentences and the words 教师对学生本节课表现进行评价，并引导学生互评。

(2) Homework: Think and say, where were you yesterday?