六年级语文上学期知识点

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六年级语文上学期知识点

读书和学习是在别人思想和学问的关怀下，建立起自己的思想和学问。各门学科有自身的学问系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是我给大家整理的一些〔六年级语文〕的学问点， 削：xuē瘦削 xiāo削铅笔 晕：yūn头晕 yùn晕车 形近字：

综(综合) 踪(踪迹) 希望对大家有所关怀。 六年级〔语文学问〕点 生字〔组词〕：

综：综观 综合 综计 综述 错综冗杂 锦：锦绣 丝锦 云锦 锦缎 锦旗 锦鸡 萍：浮萍 萍踪 萍藻 萍水相逢 藻：水藻 海藻 绿藻 藻饰 辞藻 漾：荡漾 漾奶 漾酸水

焰：烈焰 火焰 气焰 焰火 凶焰 削：瘦削 削除 削减 减弱 剥削 瞬：瞬间 瞬时 瞬息 转瞬 瞬息万变 凝：凝视 凝神 凝思 凝聚 凝聚 凝固 骤：突然 急骤 驰骤 暴风骤雨 狂风骤起 掷：抛掷 投掷 虚掷 掷地有声 孤注一掷 陡：陡变 陡然 陡坡 陡峻 陡峭 多音字：

曾：céng曾经 zēng曾祖父 澄：chéng澄澈 dèng澄清



锦(锦绣) 绵(绵延) 萍(浮萍) 苹(苹果) 焰(火焰) 陷(陷害) 削(剥削) 消(消灭) 陡(陡坡) 徒(徒弟) 词语解释： 预告：事先通告。 昏沉：暗淡。 幽雅：幽静而雅致。 错综：纵横交叉。 澄碧：清而明净。

荡漾：(水波)一起一伏地动。

参差：长短、高低、大小不齐;不一致。 瘦削：形容身体或脸很瘦。 泼剌：形容鱼在水里跳动的声音。 突然：突然;突然。 陡然：突然。

小学六年级语文备考总复习学问点：字 1 / 3




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一、笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有确定规律，一般要将小学阶段的学问进行梳理，回顾，综合复习提高，为学生进入初中阶段打下基础，因此，本学期及下学期教学及复习，直接关系着学生进入高一级学校学习是：

先横后竖 十 一 十 先撇后捺 人 丿 人 从上到下 主 亠 从左到右 川 丿 先外后里再封口 田 先中间后两边 山 从外到里 向 二、汉字结构

独体字：天、木 左右结构：说、你 上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶 品字结构：森、晶 三、查字典

查字典一般接受音序查字、部首查字和数笔画查字三种〔方法〕，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。 查字典要留意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

〔语文学习〕〔复习方法〕技巧 一、复习思路及设想：

六年级是小学阶段的一个学期，不但承担着本学期学年的教学任务，而且还



的好坏。针对这种现状，对六年级语文教学及复习做出了如下支配： 整个学年教学，准备分三个阶段：

第一阶段：集中授课阶段。时间从如今直16年的五一。这期间主要是细心挖掘教材内涵，设计教学，认真上好每一堂课，教学抓要点进行必要的稳固复习，使学生对所学的内容在头脑中有一个清晰地认识，字词把握精确，学问应用自如，为进入综合复习做好预备。

这一阶段还要做好三类复习：一是单元教学结束后的回顾小节、单元复习、测试;二是每册课本结束后的归纳整理、分类复习、综合测试，使这一部分的学问体系形成为能力;三是两册课本结束后的回来综合检测，力争每一步走得扎实有效。 第二阶段：分类复习阶段。时间大约是五一过后直六一期间。用约一个月的时间，对小学阶段所学的各类学问分九类进行复习，包括汉语拼音、汉字(笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典)，词语(词语理解与搭配、〔近义词〕、〔反义词〕、多义词、词的感.彩辨析、〔成语〕填空及分类、〔谚语〕〔歇后语〕)，〔句子〕(扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等)，古诗文及〔名言〕佳句(小学4—6年级的古诗文及日积月累)，阅读(课内阅读、课外阅读)，语文常识、语言积累运用、〔作文〕。

第三阶段：综合检测阶段。时间从六始终会考，约三周时间。仿照试卷类型，增大练习的深度、广度，增加必要的生产、生活及〔文化〕学问，培育学生的应试技巧及审卷答卷能力，培育学生良好的答卷习惯。 二、复习方法：

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以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学学问进行归纳整理，使学问更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以， ★ 人教版六年级语文上册期末复习学问点汇总 ★ 语文书六年级上册学问点总结 ★ 六年级上册语文学问点汇总 ★ 六年级语文学问点梳理 ★ 语文六年级上册学问点

在复习之前要了解学生把握学问的状况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要觉 察个别的缺乏，针对这些状况细心设计教学程序，合理支配复习时间，这样的复 习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个学问点的薄弱环节，把它 作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开了撒网式的题海战术，又提 高了复习效率。

2、擅长归类。通过六年的学习，学生在基础学问、阅读方法、习作方法等

方面已经有了确定的积累，复习阶段，教师要擅长引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。学问的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有学问积累的基础上程度地去运用，真正表达学以致用。

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