如何指导低年级学生写句子

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如何指导低年级学生写句子



新课程标准指出，在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。学生写作文虽然是从三年级开始的，但是在一二年级就要培养学生的写作说话能力。上周李校长检查了我们二年级的作业和教案，我们的句子写的不够具体。周三我们二年级的四位语文老师和李校长一起探讨了怎么指导学生写句子，把句子写充实。李校长也帮我们出谋划策，最后总结出了以下几点： 一、在具体的语言环境中写句子

例如：学生用“冬天”造句，我们班的曹若安说了一个句子“冬天来了。”虽然是一个句子，但是干巴巴的一句，太枯燥，没一点生机。应指导学生写的具体一点，可以让学生先观察冬天有哪些变化，再写句子。学生就说“冬天到了，寒风吹在脸上像刀割一样。”这样句子看着就充实好多。 二、补充词语

要在具体的语句中补充词语使句子更加完整。《巩固》中的一题：1、最近的天气-----------。2、运动员排着------------走过来。3、老师带领------------来到草坪上。学生能说出好多句子，例如：最近的天气越来越冷了。最近的天气渐渐的冷了。运动员排着整齐的队伍缓缓的走过来。老师带领我们来到草坪上。等等 三、扩句

扩句，加修饰词。例如：1、谁在什么地方干什么？2、谁怎样干活？3、谁在什么时间、什么地方干什么？学生能根据提示说出比较完整的句子。 四、仿写

对于课本上学过的句子和课文进行仿写。例如：学《风》这篇课文的时候学生能仿照课文说句子。“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是红旗飘扬的时候，我们知道风在那儿了。”还有学生说“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风车转动的时候，我们知道风正走过了。”“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是妈妈头发飘飘起来的时候，我们知道风来游戏了。”等等 五、作比较

例如：爷爷散步。早晨，爷爷去河边散步。通过让学生反复的读、比较，让学生明白加了修饰词的句子更加具体生动。

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