对二年级语文教学的建议

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我对二年级语文教学的一点建议



我认为二年级的语文作业布置应该加以调整，应该把简单的机械记忆升华到一定的脑力劳动。就拿造句来说，我们通常会给学生一个词语让他们造一句话。大部分情况下小学生都能造好。比如，用“漂亮”“美丽”等，学生通常会说“我有漂亮或美丽的……”。句子没有任何错误。但是我发现学生通常喜欢造一句话，个人认为学生的“一句造句”对提高他们的能力没有什么太大意义。何不在“一句造句”的基础上再稍加改造呢？我们应该引导和鼓励学生用一个词语说一段话写一段话，或者用几个词语说写一段话，打破“一句造句”模式的限制。比如，用“漂亮”造句，学生通常会说“我有一件漂亮的衣服”，这样造好就完了，当然句子也没有错。但是我们何不在这个句子的基础上再进一步引导呢？既然有一件漂亮的衣服，那么是谁买的？我对它的态度是什么？别人会怎么看呢？我、同学、老师、家人等等，可以把我或者别人的评价加上啊。“我有一件漂亮的衣服，这是妈妈买给我的。我很开心，同学们也很羡慕我。”这样引导过之后，句子是不是就变长了呢？二年级有一篇课文叫《纸船和风筝》里面有词语“乐极了”“幸福极了”。老师讲解过词语后让学生造句。学生通常会说他怎么样，然后乐极了或者幸福极了。我们何不引导学生用“乐极了”“幸福极了”先说一段话后再写呢？比如，周末，爸爸妈妈带他们去田野里放风筝，风筝放的又高又远，他们乐极了，然后心里会


怎么想呢？是不是感到“幸福极了”。这样引导下来后，学生会说“周末，爸爸妈妈带我去田野里放风筝，风筝放的又高又远，我乐极了，我感到我的家庭真是幸福极了。”我认为这样做才能锻炼学生的口语表达能力和思维语言组织能力，学生的写作水平也同样会在无形中提高的。我们在课堂上应该尝试用这种方法引导学生造句，应该比单纯的“一句造句”更有意义。

其次，我认为二年级的不少课文具有表演性，适合搞点简单的小话剧表演。比如说《坐井观开》《葡萄是酸的》等等。学生在表演过程中，要让学生尽量模仿故事中人物的说话语气，动作神态等。通常情况下，学生都是比较喜欢参加活动。这样既增加了课堂中的娱乐气氛，让学生在快乐中学习，又能锻炼学生的多种能力，如心理素质、口语表达、肢体运动、与人合作、随机应变、创造能力。

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