初中语文古诗词单元教学策略研究

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中语文古诗词单元教学策略研究》，欢迎阅读！

初中语文古诗词单元教学策略研究

摘要：在初中语文课堂教学活动开展的过程中，我们可以看到，六本初中的语文课本中，每一本都会有一个单元来向学生讲解古诗词的知识内容。而且，对于学生而言，古诗词的语言上是比较精炼的，而且，其旋律比较好，读起来朗朗上口，可以通过短短的几句就能够让读者体会其情感的表达，被学生所喜爱。文章针对如何在初中语文课堂教学中的古诗词单元教学进行了相关的研究探讨，以期可以提升课堂的教学质量。

关键词：初中语文；古诗词教学；策略研究 一、注重积累，量变是质变的基础

对于古诗词而言，其经过千百年的流传，既向学生传达着历史史实，又让学生可以通过古诗词的学习了解到中华的传统文化，是初中语文课堂教学活动开展中的重要的一部分。然而，在现在的初中语文古诗词单元的教学中，学生的古诗词的量的积累不够，无法使学生可以得到一个质的提升，从而就会导致课堂的教学效果不佳。因此，教师就需要改变课堂教学的教学策略，从而使学生可以自发的喜欢学习古诗词的知识内容，在一定程度上来提升学生古诗词的积累量，提升学生独立思考欣赏古诗词的美的能力。教师可以在开展初中语文古诗词课堂教学活动的过程中来留出一部分的时间来让学生来自己和古诗词“亲密接触”，让学生在独自学习古诗词的知识内容时可以发现古诗词的美，从而来提升学生古诗词量的积累。或者，教师可以让学生在课余时间或者课堂上以及自习课的时间来朗读古诗词，从而通过古诗词朗朗上口的韵律来使学生可以喜欢上古诗词，从而来提升学生古诗词量的积累，促进学生古诗词知识内容的学习能力的提升。

例如，教师可以利用学生在学校的早自习的时间来带领学生学习古诗词。经过调查发现，学生们大多数的早自习时间会用来背诵古诗词，然而，其古诗词的记忆以及理解效果却不是特别的理想，从而就会使得古诗词的教学效果不理想。这时，教师就可以利用早自习的时间，举办一些诗词大会或者诗词接龙以及飞花


令等活动，来活跃早自习的课堂教学氛围，并且采取积分制，然后在月底或者是几个礼拜之后来向对背诵古诗词最多的同学来进行表扬鼓励，从而来激发学生的学习兴趣。这样一来，学生就会在一种积极活跃的课堂氛围中来进行学习，从而来调动学生的学习主动性，引导学生独立进行思考，提升学生的古诗词积累量。

二、古诗词的讲解方式 （一）认识作者

在展开古诗词的知识内容的学习之前，首先需要做到的就是应当充分地了解古诗词的作者。因为每一个作者所处的历史时代是不同的，其社会经历也是不同的，所以，每一个诗人作者的诗句所反映的现象以及所想要表达的内容也都是各不相同的。只有了解了诗人作者所处的时代背景，了解诗人的生平经历，才可以了解这个诗人作者的思想品质，从而来更加深刻地理解诗句所想要表达的内容。例如，教师在向学生讲解宋代的著名诗人苏轼的诗词内容时，就可以先带领学生了解苏轼所处的社会背景以及生平经历，让学生了解到苏轼与王安石、欧阳修等人合称为“唐宋八大家”，了解到苏轼在晚年的时候连连被贬，因而其晚年间的生活也都是颠沛流离的，但是，尽管如此，我们却可以发现苏轼的诗词没有太多的抱怨生不逢时的，而是无私的爱国的脍炙人口的古诗词。这是因为，虽然苏轼仕途坎坷，但是其仍保留着一课赤子之心，保留着一颗爱国的心，所以学生可以在他所留下的诗句中来体会到爱国情怀。这样一来，在了解了苏轼的生平事迹以后，学生就可以更加深刻的理解诗句中的内容情感，从而来提升其古诗词的学习效果，提升初中语文古诗词的教学质量。

（二）古诗词的句子

我们可以发现，几乎每首古诗词中都会有一两句特别经典的句子，让人一说就能够想起来，这不仅是作者情感的体现，更是整首古诗词中的精华所在，因此，教师在开展初中语文古诗词课堂教学活动的过程中，就应当抓住这一点，通过向学生讲解古诗词中的重点句子来引导学生体会始终所要表达的情怀，从而来加深学生对于整首古诗词的理解程度。而且，一些重点的句子中还会用到一些特殊的描写手法，教师可以通过向学生讲解诗句的同时来让学生学习一些描写手法，从


而来提升学生的描写能力。例如，提起苏轼的《水调歌头》这首古诗词，我们首先想到的诗句必然是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，因为，这句诗是整首诗词的情感表达点所在，可以让学生深刻的探究，体会到苏轼在月圆人团圆的时刻却没有和家人在一起的深深地思念之情。

三、总结

综合上述内容可以发现，在初中语文古诗词单元的知识课堂教学活动开展的过程中，教师应当先带领学生扎实基础，通过量的积累来实现质的改变，然后再通过恰当的教学方式来调动学生的学习积极性，提升课堂的教学质量，从而来使学生可以更好地体会作者想要表现的情感，更加深刻地理解古诗词的知识内容，从而来提升学生的古诗词鉴赏能力。

参考文献：

[1]黄悦,姜淑华.在初中古诗词教学中培育学生家国情怀策略探究[J].科教文汇(上旬刊),2021(03):159-160.

[2]化剑莉.初中语文古诗词教学难点与应对策略[J].学周刊,2021(08):103-104.

本文系福建省三明市清流县2020年立项课题，统编本初中语文（大）单元整体教学设计探究与实践qljy－2035课题成果

本文来源：https://www.wddqxz.cn/6bb3a71780c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b313.html