34光的折射教学设计

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课题 《§3.4光的折射》

多媒体 烧杯 激光笔

课型 新授课

教法 自主学习、精讲点拨 教具 时间 2010.10.14

教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学环节 引 入 新 课 导 学



知识目标：1．知道光发生折射的条件；了解折射的初步规律。

2．列举并解释生活中常见的光的折射现象。

能力目标：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。经历探

究过程，有初步的探究意识。

情感目标：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感，关注

周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识解释生活中的折射现象。 知道光的折射规律。

利用光的折射规律解释光的折射现象。 教 师 活 动

学 生 活 动

二次备课

激发演示各种有趣的光的折射现象，例如内观察， 通过感知光的 兴趣画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从美丽和应用价值而创设而引入新课． 产生学习兴趣。 情境

一、光的折射现象： 学生展示自己观察 ［实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的到的现象，并根据预底部，从侧面斜视水面，会发现什么现象？ 习说出自己对于现［实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯象产生原因的认识。 子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯在老师启发下同学子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水们列举生活中的折面的升高，观察会发生什么现象？ 射现象，归纳什么是明确：通过观察，发现筷子在水中的部分向光的折射。如：早晨上偏折了。看不见的硬币又能看到了，这是太阳还在地平线以由于光从水中射向空气发生折射的缘故。 下时就可以看到，就归纳：光由一种物质进入另一种物质中时，是光的折射现象。 传播方向发生改变，这就是光的折射现象。 二、光的折射规律

提出问题：对于光的折射，会有什么规律？ 试对光的折射规律进行猜想与假设思考：怎样证明你的猜想？ 基础知识积累：

认识光的折射的几个专用名词；入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角

请同学们根据学过的光的反射定律讨论并提出自己的猜想。

画图展示预习情况。

预 习 展 示 一

预 习 展 示 二

同学们的猜想是否准确呢？谁猜想得最符合 学生讨论、交流，设实际情况呢？让我们一起通过实验来检验。计实验方案

根据猜想与假设制定实验计划，可参考以下实验结束后请学生

设计

问题 回答以上的问题，教

实验

①折射光线与入射光线和法线在位置上有什师对学生所回答的么关系？ 内容进行适当的指② 折射光线与入射光线在位置上有什么关导，最后得出正确的

1


过 程 系？改变入射角的大小，观察折射光线与折结果． 射角发生什么变化． ③在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点．

④ 让光线垂直于界面入射，看到什么现象． ⑤如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？

根据以上问题制定实验计划

进行器材：激光手电、水、烧杯 进行实验 实验 分析实验 得出结论

学生观察现象并分析现象规律

实验归纳：光从空气进入水或其他介质时，讨论交流 自己得出折射光线向法线方向偏折，当光垂直射向水光的折射规律： 中，光的传播方向不变。光路可逆。 引导：完成折射光路图。

三、试用光的折射规律解释一些简单的现象 学生直接展示自己1、盛了水的碗，看上去通过预习并经过课好像变浅了 上的进一步学习展［分析］如图所示，从碗示自己对相关现象底 S 点发出的光线，由的解释 水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点 S ′发出来的 . S ′就是 S 的虚像， S ′比 S 与水面的距离近 . 所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了 .

2.为什么有经验的捕鱼人看到水中的鱼之后，应将鱼叉刺向所见鱼的位置较深处。 分析：原理同前一题，看到的是鱼的虚像，比鱼的实际位置要高一些。

学生独立完成当堂检测

组内交流，找出问题由班内展示完成。

预 习 展 示 三

课堂 完成《配套练习册》一、二题 检测

反馈问题预设：7、9

矫正 方法归纳：折射像变高。 课堂小结

一、内容总结 二、方法总结

教学反思

2




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