《伯牙鼓琴-》教学设计

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课 题 教学内容

21.伯牙鼓琴

伯牙鼓琴

1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

课型 课时数

讲读课 1课时

教学目标

2.结合注释理解词句的意思。

3.探究学习，体会人物心理。并学习吟诵本课。

教学重点 教学难点 教法学法 教具准备

结合注释理解词句的意思。探究学习，体会人物心理。 探究学习，体会人物心理，学会吟诵本课。 朗读法、讲读法 课件

教学过程

二次备课

第一课时 一、谈话导入，走进课文

1.同学们，生活中有时候我会有对牛弹琴的感觉，那么对牛弹琴什么意思呢？学生回答。

那么我一个眼神或动作，你们就能明白我的意思，这时候可以用哪个词语来形容？(板书：伯牙鼓琴)

2. 哪位同学来说说伯牙古琴是什么意思？这里的琴是钢琴或者古筝吗?(指出古琴）

3. 请同学们看课本上的插图，伯牙在弹琴，此时旁边这位欣赏他琴声的观众是谁？ 锺子期（钟） 二、读通读顺，感知课文

1. 听诵读，在不认识或读音拿不准的字上注音。 点名读，学生之间纠正字音。

2. 再自由读，文言文读时要注意节奏，字与字、句与句之间的停顿、长短、轻重。再次播放诵读。




3.在读的过程中，你从节奏上听出了什么？

指导文中语气词或没有实际意义的词要读长（乎、哉) 4.再次播放跟读，齐读。 三、结合注释，理解课文

1.注释当中字词的意思可以做笔记标注在文中。 2.用调、换、补的方法帮助疏通文意。 换，即替换。

补，即补充。补充出省略的内容。 调，即调整语序。

小组合作，通过交流、讨论、思考，把你们的成果派一个代表进行分享。小组之间纠正补充。

3. 伯牙弹琴时，钟子期对他的琴声怎么评价的，用原文回答。 方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山！” 志在流水，钟子期又曰 ：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。” 学生用自己的话说说意思。

4. 钟子期听到了高山流水，那么我们也一起来听听，从中能听到什么？（播放高山流水）

高山、流水。（预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……）

钟子期是怎么说的?（善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。）

5.你能用善哉乎鼓琴, 乎若 这种句式，将你听到的说出来吗？

四、拓展延伸，升华情感

1.同学们，一曲高山流水后，子期听懂了伯牙琴声，琴声也是伯牙的心声。伯牙发现钟子期能欣赏并懂得自己的琴音，他的心情是怎样的？

高兴、喜悦，

2. 你觉得是不是所有人都能像钟子期一样听懂他的琴音，走进他的内心?


不是。

3. 对于伯牙来说，钟子期就是这个世界上独一无二的知音，是非常难得的，这样友谊显得非常可贵。那么请同学们看资料袋中的内容，默读完后，告诉我高山流水比喻什么？

知音难觅。

关于伯牙和子期之间还有这样一个小故事，请听我说。 4. 从故事当中我们知到了他们之间并没有因为身份地位的局限，这样使得他们的友谊显得更加高尚纯洁。在你的生活中，如果有这样的一位朋友，你是什么感受？

难得、珍惜。

那么，这样的知音知己忽然离开了，不在这个世界上了，那该是怎样的一种心情?

5. 我们一起来读最后一句话。对于子期的离世，伯牙是怎样的状态，他做了什么？如果你是伯牙，你想说什么？

破琴绝弦。

6. 他为什么要破琴绝弦？ 以为世无足复为鼓琴者。 五、学习吟诵文言文

伯牙通过琴音寻觅到了知音，那么我们用吟诵的方式来表达知音难觅的心情。 六、布置作业

1.背诵，默写课文。 2.练习吟诵课文。

《伯牙善鼓琴》 ——《列子》

板书 设计

寓意

俞伯牙 钟子期

高山流水 知音难得，知己难求

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