二年级数学教师教育随笔

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《二年级数学教师教育随笔》，欢迎阅读！

教育随笔

小学二年级的数学课很简单， 简单的我只是让学生们预习一下他 们就基本会做了， 只需要我再重复一遍加深印象， 因此我的教学方式 和课后的练习就显得很重要。 因为知识仅仅是知识， 小学生学习到的 仅仅是知识。而我授课的过程是要帮助学生把这些知识串联成为一个 整体，并将本课的三维目标很好的传达给他们。 课后的练习自然也很 重要，数学习题的做题格式以及学生认真、 细心的态度都需要在习题 中发现并培养。这里，我想要说说给小学生布置作业的一点看法。

听多了小学生课业负担过重的声音， 因此我也想着尽可能的给学 生少布置作业。我给他们布置的作业就只有一道题， 并且还不用抄题， 只需要他们把计算过程和答案写上就可以了。 原本以为这样做应当没 问题，学生们负担轻了，做起功课来自然要认真一些。然而收上来的 作业本却出乎我的意料， 字写得歪歪扭扭姑且可以理解， 计算过程很 简单也说的过去， 但最基本的做题格式也都很少有人写对。 学生们或 许以为我不让他们抄题也就不用写答案和单位了， 只把一个算式摆在 那里，而且还有很多是算错的。 尽管在让他们做之前我已经给了足够 的提示，但二年级学生毕竟还只是二年级的学生，我再怎么想象，也 终究代表不了他们的现状。 依我看， 我所布置的三次作业虽然不用花 费多少功夫就能做完， 但基本没有用处， 因为本课教学目标所要求的 内容我都没有达成，这几次的作业也可以说是失败的。对于此，我做 了如下思考：

首先，小学生的课业负担自然要严格控制， 但并不是不要“负担”， 而只要不是“负担过重” ，适当的练习有利于学生养成良好的书写习 惯，

1




也有利于对课堂上所学内容的理解， 更有利于学生适应数学习题 的常规模式，比如应用题要写答案、要带上单位等等。新教师往往会 因噎废食，听惯了一种声音，在实际的教学中不是全盘避免这种情况， 要不就是有深深的陷入到应试教育的弊端中去。 在学生课业负担多少 的问题上，新教师常常犯错并不鲜见。

其次，小学低年级的学生是否应当根据习题做的好坏分出一个等 级来呢？我是指对作业做的好的同学得上一个“优秀”或者“

A” ;

对做的不好的同学打上一个大大的“ X”？小学生自然喜欢多被老师 鼓励和表扬，得到“优秀”的学生也自然很高兴，但作为教师，我们 要做的应当是让作业做的不好的学生也能得到表扬和鼓励， 因为在表 扬和鼓励之后他们的进步会更明显。 所以，作业后面时不时写几句鼓 励的话，画上一个笑脸的符号，不失为一种有效地鼓励措施。

最后，我想说的是，即便是布置一道简单的数学题也很有学问， 这也是一名新教师该用心思考的。 如何在不增加学生课业负担的前提 下，又最大限度的考察本节课所学习的内容， 这便是优质作业所能达 到的效果。而目前我的做法是，并不会对学生的作业做过多的思考， 只是由着自己的性子随意布置作业， 这样的结果便是学生只是机械性 的在做题，并没有达到预定的练习效果。

再简单的不过的小学二年级的数学课， 想要上好课并使学生学会 却并非易事。新教师所能做的有很多，但学会反思会是第一位的。

2

本文来源：https://www.wddqxz.cn/6a3b97e1b6daa58da0116c175f0e7cd1842518b6.html