人教版八年级语文上册-我为什么而活着说课稿

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教学目标

1．理解课文的中心观点，领悟其中包含的人生哲理。 2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。\ 教学重难点：

重点：揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调

第1课时 永久的生命 一、导入新课

生命，总是令人深思。有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！

1．读准字音

臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) ．．．凋谢(diāo) 洗涤(dí) ．．

2．记住重点词语的词义。

臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。

凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。

洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。

一、教材分析： 《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的课文。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移。 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一阐明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。 二、教学目标：

根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标： 1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。

2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点。 3、引导学生思考“人为什么而活”的人生问题。 三、教学方法：

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”


和“问题探究”的教学方法。 通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。 三、说教学程序 （一）导入设计 从介绍作者导入：

伯兰特•罗素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫长生活历程中，在许多领域获得了巨大的成就。他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。他被西方称为“百科全书式的作家”。他还是个文学家，这也许让不少人感到意外。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。他对文学园地不经意的闯入，令许多为了文学以生命相搏的作家汗颜。“人为什么活着?”实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。对这个简单而又复杂的问题，你是否有过思考？罗素，这位伟大的思想家、哲学家，又有怎样的回答？下面我们一起来学习课文。 （二）文本研读：

1、自由朗读课文，画出自己难以理解的句子。 2、质疑释疑，师生共同探讨：

（1）这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。

（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。

（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了…… （4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。

以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。

板书设计

我为什么而活着(渴望)爱情爱情带来狂喜

爱情解除孤寂

爱的结合见到仙境的缩影

(追求)知识了解人类的心灵(人类) 知道星辰为何发光(自然)

理解毕达哥拉斯的思想(社会) (同情)苦难痛苦的呼号

饥饿中的孩子、被压迫被折磨者、孤

苦无依的老人

全球性的孤独、贫穷和痛苦

拓展延伸

课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。 关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。

裴多菲：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 维斯冠：爱情是生命的火把。 关于知识：培根：知识就是力量。

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