幼儿园大班散文诗树真好

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说课--第一部分：教材分析（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容,也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中,为了让幼儿体验感受植物的用处,我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木,引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》,幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状,甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的）,又如《树的用处大》,通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因,从而体会树对我们人类的作用,知道我们的生活和植物有着密切的关系,离开了植物,人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸,又是一次经验提升的总结性的集体活动,通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系,感受树木对人们生活的重要性,并且懂得要爱护树。 （二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径,是组织和传递语言教育内容的实施环节,也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期,在幼儿园语言教育活动过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观,不再注重语音、词汇、句子的训练,而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励,吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈,体验语言交流的乐趣。"与此同时,我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合,因此在选择的过程中,我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。

其一、活动是以语言表达来贯串,幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中,畅谈树木的作用,对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言,还会因同班的讲述而及时开动思维,敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。

其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养,却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育,我们的孩子能说会道,却没有更多接受经典文学作品的熏陶,没有对文学作品审美体验的经验,忽视了幼儿审美感知,获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品,但有利于丰富幼儿语言环境和经验,使孩子们充分感受语言的丰富和优美。

其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人"。在我们的教育过程中,任何时候都可以培养孩子的创造力,更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达,每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容,这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本质特征"的判断。


（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求,我确定了本课的教学目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途,并在此基础上乐于表达,敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系,从而懂得要爱护树木。

第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点,我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第一部分,需要幼儿在讲述的基础上,透彻地理解树对人类的作用,经过大家的认同来完成,所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言,发展语言表达能力的过程,需要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流,充分解放幼儿,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并积极地应答、评价,师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了"环境创设法",主要是使用ppt演示的方法,设计生动、活泼的画面,将画面与散文诗结合起来,图文并茂、具体形象,使幼儿在欣赏的同时,活跃思维,愉快情绪,以提高浓厚的学习兴趣,有利于探索精神的激发,促进语言思维的发展。

第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会,而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法",让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用,并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述,有一个启发、激励、缓冲的过程,然后再请幼儿在集体面前讲述,运用"全体活动--全面活动--全程活动--主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。 第四部分：教学过程我们懂得活动应遵循"以幼儿为主体,教师为主导"的原则,应通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。因此,根据本活动的教学目标、及重点难点,我设计了以下教学程序：

第一环节：问题讨论。由于前段时间我们进行了"老博士与小孙子"的活动,孩子们对大树的本领有了进一步的了解,活动之前我又设计了记录表,让孩子用绘画的方式记录下大树的本领,因此讨论能激发能力强的孩子的思维,开阔能力弱的孩子的思路,以达到共同提升的作用。

第二环节：经验提升。利用多媒体导入活动,激发兴趣,设计此环节的依据在于：由幻灯导入活动,能激发学习兴趣,有效地吸引幼儿,引起孩子的有意注意,并且迅速地将孩子的注意力转移到对诗歌的欣赏之中,让孩子们知道可以用优美的诗句表达对大树的了解。设计此步骤的目的是：1、充分观察、理解图片内容。2、培养幼儿认真倾听的习惯和品质。3、点燃了幼儿进一步思维的火花,激发创编的兴趣。 第三环节：仿编诗歌。由于设计两两合作创编,既为每一个幼儿提供讨论讲述的机会,同时加强了合作,并可以让能力强的幼儿带动能力弱的孩子一起学说,弥补了在教学中执教教师难以顾及每一个幼儿的不足现象。在请幼儿大胆在集体面前朗诵自己的诗歌作品时,也给了孩子们一个表现的机会,大家可以感受不同的诗句,感受大树不同的本领。


第四环节：延伸活动。通过一段时间的探索,孩子们对大树,特别是幼儿园的大树有了一定的感情,他们不仅叫得出不少数目的名称,还知道给大树保暖的方法,因此带孩子重新去寻找自己的树朋友,更进一步地激发孩子们对大树的情感。 活动方案--活动目标：

1、了解树木对我们人类的作用与用途,并在此基础上乐于表达,敢于尝试仿编散文诗。

2、知道我们的生活和植物有着密切的依存关系,从而懂得要爱护树木。 活动重点：用语言表达树木对我们人类的作用与用途,敢于尝试仿编散文诗。 活动难点：知道我们的生活与植物的密切关系。

活动准备：散文诗《树真好》的ppt演示文稿、有关的记录表活动流程：问题讨论--经验提升--仿编诗歌--活动延伸指导要点：

一、问题讨论--前段时间,老博士和小孙子在他们的房子旁边种了很多的树,大家还记得他们为什么要种那么多树吗？ --你们还知道树的其他作用吗？

--如果我们的生活中没有了树,会变成什么样子？

二、经验提升--大树的本领真大。张老师把大树的本领编成了一首好听的散文诗,请大家听一听,其中有没有你们说到的树的好处？ --欣赏散文诗《树真好》,理解诗中所表述的树的作用。 --您听到了树有哪些好处？

--想不想自己也编一首,把更多的大树的本领、好处编进诗歌里？

三、仿编诗歌--幼儿两两结合,根据自己的记录表中的内容相互编讲,也可以增加新的内容,尝试将自己了解的更多的有关树对人类的好处,编进散文诗里。 --请幼儿大胆在集体面前朗诵自己的诗歌作品。

四、活动延伸--我现在了知道大1班的小朋友真聪明,像大树一样有很多本领,会编那么好听的诗歌。上次,张老师带大家去找找幼儿园的树时,大家都找到了自己的树朋友,这几天天气越来越冷了,不知道这些树朋友有没有穿上暖暖的衣服,它们缺不缺少水分、养料,让我们一起去看看,想想给为树朋友做些什么,让它们暖暖地度过这个冬天。

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