钱塘湖春行

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《钱塘湖春行》教学设计

教学目标

知识和能力

1、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征感受西湖的美。 2、学会寻找重点字词分析重点字词理解诗歌的内容。 3、能背诵全诗。 过程和方法

1、用先独立思考后合作学习的方法学习诗歌培养学生的合作意识 2、利用画画的方式使学生更进一步的理解诗歌。 情感态度和价值观

使学生感受到作者对西湖的热爱之情培养学生对祖国河山的热爱

教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受

到美的熏陶。

教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。 教学方法情境法 诵读法 讨论法 课时安排一课时 教学设计

一、导入课题

在小学里我们曾学过一首诗《草》让我们一起来背一背“离离原上草一岁一枯荣。野火烧不尽春风吹又生。”知道作者是谁谁来说说白居易指名回答然后教师补充。课件显示白居易字乐天号香山居士唐代著名诗人。白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。

二、作者及写作背景的介绍

白居易，字乐天，是中唐时期著名的诗人。他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。 这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时，到西湖游玩时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对春天西湖赞美和热爱的感情 三、整体感知 （一）读诗。

1、教师范读并指导朗读

解决字词读音： 啄zhuó 没mò 白沙堤dī 2、指名读 3、全班齐读

（二）小组合作疏通文意，教师指导并强调重点字词。

解释诗中划线词的词义


1、几处早莺争暖树向阳的树 

 2、乱花渐欲迷人眼  使„„迷乱 

3、浅草才能没马蹄  遮没  4、最爱湖东行不足够  （三）了解诗歌大意 首联：

孤山寺北贾亭西水面初平云脚低（经过孤山寺的背面，贾亭的西面，看到水面略与堤平，远处天水相接。点明旅游出发的地点“我从孤山寺的背面，贾公亭的西面开始游览) 颔联:

几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 （几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。从动物的变化写早春景象) 颈联:

乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。(各种颜色的野花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。从植物的变化写早春景象) 尾联:

最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤(我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是那里绿色杨柳荫下的白沙堤。充分表达作者对西湖早春美景的迷恋) （四）齐读全诗 四、精读研讨

（一）诗中写了哪些景物？怎样写？

春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，

春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦；而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；草初生，刚能淹没马蹄印。

（二）从诗中的哪些词语可以看出是写初春景象?并品味其中的妙笔

初平早莺新燕春泥乱花浅草绿杨初、低、早、争、暖、新、春、乱、渐、浅 注意细节描写。如“水面初平”(见注释);“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上;“啄春泥”,燕初来也;“没马蹄”,草初生也──这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)

乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的生机

。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵争，生动形象的用拟人手法突出了早春一片欣欣向荣的景象,.

啄也是将新燕的鸟儿在初春的生机勃勃的景象演绎出来。 （三）梳理作品中的意象、体会作者在意象中寄寓的情感：

《钱塘湖春行》的诗眼就是一个“行”字，一贯而下，统摄全篇。在作者“春行”之时，移步换景，美好春景化作诗人笔下的一串串意象。这些春季典型的意象，成为全诗，引人注目的焦点。 “水面”“云脚”“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”“乱花”“浅草”“绿杨”“白堤” 自“孤山寺北贾亭西”起，行至“白堤”，作者选取的都是最能表现“春”的景象。

“一切景语皆情语”。春雨过后的西湖，水色天光，波起波平；“早莺争春”“春


燕啄泥”写尽初春时节的生命活力；“乱花迷眼”“浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致；最后一联更是直抒胸臆，以一个“爱”字，一个“不足”点明——作者在早春风光中的无比喜悦、热爱之情。景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈 感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。

五、再读探究

1、把“几处”改为“处处”、“谁家”改为“家家”可以吗？ “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。 2、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多，同学们简要地说说它们抓住了西湖的什么特点来写？

苏东坡《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 回答言之有理就行。 苏东坡《饮湖上初晴后雨》：诗人抓住夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，再巧用比喻，刻画出了西湖的丰采神韵，表现了诗人对西湖景色的热爱与赞美。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》：无比生动的描绘出了杭州西湖夏季时的不胜美景，这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情。 六、课堂小结：

这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。 七、作业布置 1.背诵全诗

2.根据你对《钱塘湖春行》的理解把它改写为一篇小短文题目自拟。 附：板书设计

钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西 景：明媚春光

行踪 远看 水涨云舒 近看 莺歌燕舞 花乱草浅

白沙堤 行不足 情：游兴未尽

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