让网课变得精彩--学习有感

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让网课变得精彩---学习感悟



疫情期间，在上级有关“停课不停学”的政策的引领下，在上级领导的要求和指导下，广大教师投入到火热的线上教学中。转瞬间，教师变成了主播，学生变成了看客。这对于人到中年，早已默守成规习惯于课堂教学的我，大为的陌生。我不禁心里一片茫然，不知所措了。疫情期间，在上级有关“停课不停学”的政策的引领下，在上级领导的要求和指导下，广大教师投入到火热的线上教学中。转瞬间，教师变成了主播，学生变成了看客。这对于人到中年，早已默守成规习惯于课堂教学的我，大为的陌生。我不禁心里一片茫然，不知所措了。

于是便开始了网上摸索的教学生涯。在校领导的建议下，我选择了钉钉这个教育平台进行直播授课。刚开始的几天里我用手机尝试着教学，但发现效果一点也不好，画面不稳，而且播放的画面很小，不利于学生的观看。后来才选择了电脑教学。虽然毛病改进了不少，但只是能做到不影响网上教学的进度而已，根本谈不上教学的质量。虽然知道自己教学的毛病，但却不知如何改进，我不禁又一次茫然了。本打算就这样的教法一直混到网课结束的那一天。

黑龙江教师发展学院举办的中小学名师线上教学示范课公益讲座活动开始了。有幸参加了此项活动，聆听了由广东北江实验学校的青年教师叶丽仪所讲授的《An old Man Tried to Move the Mountains》一课，和黑龙江教师发展学院于海艳老师的精彩点评，收益良多。


启发如下：

一、多种软件与网课的巧妙结合。在网课的教学中我的手段真的很是浅薄，只会在让学生观看PPT的画面，以至于网课变得千篇一律，索然无味。根本不知道有知识胶囊和问卷星这样的软件，更谈不上把他们运用到教学中去了。我真的是孤陋寡闻呀。听了这节课，打开了我对其它软件探索的一扇窗，我想我的网课会变得丰富一些了。

二、网课下的互动。叶老师和学生的互动做的实在是太好了。叶老师的播放画面是多画面的，教师、学生和课件同时出现在同一画面上，教师可以随时观察学生的学习动态，向学生提出问题。学生也可以同教师及时交流，我感觉我走进的是实实在在的课堂 而不是网课。反观我的网课上，只有我一个人在滔滔不绝的讲课，学生听没听不知道，明不明白也不清楚，典型的一言堂。

三、学习目标和英语核心素养有机结合。我又一次孤陋寡闻了，在此之前，我竟不知道英语的核心素养究竟是什么。在实际的教学中，只是认为英语教学目标无非是单词背会，句子理解好，语法会用。这样绝不利于学生的长远发展。而叶老师的课是根据核心素养确定学习目标，再根据学习目标确定教学过程，可谓环环相扣，但又不脱离教学的本质，培养学生的核心素养。

四、重新认识听说在英语教学的重要性。于海燕老师的三次强调，让我在再一次认识了听说课在英语教学中的重要地位。“Learn to listen or listen to learn”，说的是多么富有哲理啊！反观我的英语教学中，我已经完全忽视了英语的听说教学。这可能和当地的考试


政策有关，这几年取消了英语考试的听力部分。但是这种教学，已经完全违背了学习英语的目的性。变成了实实在在的哑巴英语，我教的一些学生只会做题，根本听不懂不会说。听了于老师的点评，我决心改正在英语听说教学中的不足，使我的学生成为全面的英语人才。

五、英语课文不能死记硬背。于老师在点评中的这句话，叫我记忆犹深，更是倍感惭愧。因为我就是叫学生死记硬背的执行者。从前我只是简单认为如果学生能把课文背诵下来，当碰到一样的句子时，就能马上反应过来，根本没有想到，这样做会限制学生的思维发展，学生学的会越来越死，不利于学生思维能力的培养。在日后的英语课文的教学中，我一定会叫学生先理解再背诵的原则，灵活学生的思维方式，把英语教学做的更好。

听了一小时，胜读十年书。我感觉我的收获，绝不是书面上写的这么几点。许多的感受是无法描述出来的，它正在一点点潜移默化的改造着我。我相信，我的网课会变得越来越精彩，我的英语课堂也会大放异彩！

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