青岛版数学五年级下册一课一练-4.1 数对的含义及用数对表示具体情境中物体位置的方法

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第1课时数对的含义及用数对表示具体情境中

物体位置的方法

1.判断题。(对的画“√”,错的画“✕”) (1)(2,3)和(3,2)是两个不同的数对。( ) (2)必须有两个数才能组成数对。 ( )

(3)小红的位置是(3,4),小明的位置是(4,3),他两人是同桌。( ) (4)数对(a,b)中a表示列数,b表示行数。( ) 2.选择题。(把正确答案的序号填在括号里)

(1)小明坐在教室的第2列第3行,用(2,3)表示,小刚坐在教室的第1行第3列应当表示为( )。 A.(1,3) B.(3,1) C.(1,1)

(2)小明、小强和小亮是同班同学,小明的位置是(2,3),小强的位置是(2,5),小亮和小明、小强坐在同一列,小亮的位置可能是( )。 A.(2,4) B.(5,3) C.(3,5) 3.写出下图中字母的位置。





4.看图回答问题。

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(1)用数对表示出各场所的位置。

(2)星期天,凡凡的活动路线是(3,6)→(4,3)→(6,4)→(9,5)→(7,9)。说一说她这一天先后去了哪些地方。



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答案提示

1.(1)√ (2)√ (3)✕ (4) √ 2.(1)B (2)A

3.A(5,8) B(2,5) C(5,2) D(8,5) 4.(1)学校(0,0) 邮局(1,7) 体育馆(3,6) 图书馆(4,3) 商场(7,9) 公园(9,5) 少年宫(6,4) 医院(8,2)

(2)体育馆→图书馆→少年宫→公园→商场

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