人教版数学二年级下册 2.1.1 教学设计《平均分》

2022-09-06 01:08:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《平均分》

◆ 教材分析

《平均分》的学习是学生在学习了表内乘法、了解了乘法的意义之后进行学习的的，

是认识除法的基础，因此，平均分的教学在整册教材中占有特殊的地位。本课作为本单元《除法的初步认识》的第一课时，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。除法的意义是重要的基础知识，而平均分又是学习除法必须掌握的知识，是学生必须切实学好的。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。教学中要特别重视调动学生的学习积极性，把平均分概念的建立置入学生实际生活中，并通过分一分的活动，让学生完成对平均分的初步认识，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会平均分的意义，又可增强学生学习数学的兴趣。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。【过程与方法目标】

让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。【情感态度价值观目标】

在过程中体验成功的快乐，提高学习数学的兴趣。并在合作学习中体验学习的乐趣。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

◆ 教学重难点

【教学重点】

经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。【教学难点】

掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。

◆

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◆ 课前准备 ◆

课件、水果卡片、小棒。

（一）情境导入

师：二年级一班的小朋友准备去参观科技园。看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。（二）探究新知

教学例题一

师：你能帮她把糖果粉一份吗？动手试一试吧！分好了吗？一共有几种可能？生：一共有三种分法。

师：老师把你们分得的结果整理出来了，我们来看一看，你最喜欢哪种分法？为什么？生：第三种，因为每份都是2块糖。

师：我们把这种每份分得同样多的，叫做平均分。师：下面我们来做一道练习。

师：既然都了解了，那我们就来看一看下面这些食物哪一组是平均分的。生：第一组的糖果是平均分的。师：其他几种呢？请你说一说理由。在平板上完成练一练教学例题二

师：怎样把18个桔子平均分成6份？小组试一试。生：一个一个分。生：两个两个分。

师：不论怎样分，结果都是…… 生：每份3个。

师：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。

师：接下来我们做个小练习，8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。在平板上完成。

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◆ 教学过程

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师：我们接着看，思考一下，“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？讨论一下。师：大家来汇报一下。生：可以用画一画的方法。生：可以用摆一摆的方法。生：还可以根据乘法的意义来分。

师：我们来看，后面的两种分法，也就是想怎样？生：也就是问8里面有几个2。

师：把15个桃平均分成5份，每份（）个。在平板上完成。学生独立完成

师：很好，通过本课的学习，同学们已经知道了什么是平均分，也清楚了平均分的方法，下面我们来做一些练习吧！（三）课堂练习

1.下面哪个是平均分，在对的下面打“√”。 2．先分一分，再填一填。 3.看图填空。 4.根据图片回答问题。 5.能力提升：分汉堡。（四）课堂总结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

【板书设计】

平均分

每份分得同样多，叫平均分。 8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。

◆ 教学反思

略。

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