柯达伊音乐教学法

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柯达伊音乐教学法

柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达 伊佐尔坦(1882-1967 )所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。

柯达伊教学法、奥尔夫教学法与达尔克罗斯体态律动是当今世界上使用最广泛的 三大音乐教学法。

柯达伊不但继承了匈牙利民族文化艺术传统， 而且吸收并综合运用了欧洲传 统优秀的音乐教学手段。 他的基本音乐教育思想主要包括： 一是以民族音乐为基 础。柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音 乐、继承民族传统的必由之路。 二是歌唱作为学校音乐教育的主要手段。 柯达伊 认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。 唱歌是普及音乐 教育的切实可行又有实效的途径。三是在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应 “儿 童的自然发展法 ”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。

由于柯达伊教法的推广应用， 匈牙利充满了无处不在的艺术气息： 公园、餐 厅的背景音乐，钟楼的钟声音乐， 街头自由艺术家的演奏， 周末广场的露天音乐 会、舞会，星期天教堂唱诗班的歌声。 在那里，音乐和生活是紧密结合在一起的， 音乐不是技术， 而是媒介，一个交往的媒介。 人们在音乐中生活、 在音乐中成长。

柯达伊的音乐教育思想可以概括为以下几点： 音乐是为所有人的， 所有的儿 童都应该接受音乐教育； 儿童的音乐教育应该从学前期开始， 幼儿期是音乐训练 的关键期；教师可以设计适合幼儿特点的音乐教育方法； 音乐教育要促进儿童对 音乐创造性反应能力的发展； 学习使用正规乐器， 要等儿童的音乐技能和理解能 力充分发展以后开始；教师要进行适合全体儿童的指导。


柯达伊在其音乐教育体系的建设中逐渐形成的特色是， 以歌唱活动为重要教学 内容；以优秀的音乐特别是本民族的优秀音乐为重要教材；以 “儿童自然发展法 作为课程进度安排的主要依据； 强调乐谱读写能力的培养， 并为此建立了独立的 教材和教学方法体系。

柯达伊音乐教学内容包括：

① 音乐素材主要是本民族的民歌和乐曲。 柯达伊本人非常喜爱自己民族的音 乐，他的教学方式主要是多声部的合唱训练， 为此他为幼儿精心选择了大量的民 间歌曲、儿歌和童谣作为歌唱教材。 随着学习的深入， 逐渐加进真正的民间音乐， 然后采用知名艺术家创作的艺术歌曲。

② 以 “首调唱名法 ”和五声音阶为基础。 “首调唱名法 ”调性感比较强，且容易 掌握，五声音阶也容易唱准。

③ 节奏谱及节奏读法。 节奏谱就是除二分音符和全音符以外， 省略符干和符 头来记谱，用 z 来表示休止一拍。节奏读法就是用某个形声词给节奏配上音响， 在去掉音高关系时， 便于读出节奏中每个音的时值， 如四分音符用 ta ，八分音符 用 d 。

④ 节奏训练与旋律相结合。节奏训练不是孤立的，它与旋律的进行结合在 一起。如拍

手打出节奏型给自己的演唱伴奏， 或者是一部分幼儿呈现节奏， 一部 分幼儿唱歌。

⑤ 利用音乐 “手势语”，用 7 个不同的手势表示音节中 7 个不同音的唱名。柯 达伊用这种手势语帮助儿童识谱， 提高儿童的视唱能力。 柯达依音乐教育体系的 主要贡献是，创造了一种立足于本国民族、 民间音乐传统的音乐教育体系。 另外， 他在普及提高普通学校合唱教育方面也做出了十分有价值的贡献。

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