《藏戏》教学设计与反思_教案教学设计_1

2022-10-02 11:07:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《藏戏》教学设计反思



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教材分析:

《藏戏》一文系人教课标版六()的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序,总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点,接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程,紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色,最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 本文语言丰富多样,生动传神,作者行文脉络清楚,点面结合,详略得当,颇具文学色彩。 学情分析:

农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准,但受限于经济文化条件,孩子们眼界尚不开阔,文化风俗、地理人情了解博度不够,而阅读习惯()、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟,仍待加强,因此教学本文,须借助一些媒体资源,丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握,以期达到对文本的深层理解。

教学方法:以学生自读为主,了解藏戏的特点以及艺术特色。同时,借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 教学目标

1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,了解藏戏来历及特点。

2过程与方法:熟读课文及补充阅读材料,从中提取相关信息进行复述。 3、情感与态度:了解并认同各民族独特的民风民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。 教学重难点

1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达。 2、通过了解藏戏的形成及特色,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。 课前准备


1、教师准备:各地方戏的经典片段视频

2、学生准备:收集自己家乡的地方戏剧情况,甚至可以学唱几句。 教学过程 一、欣赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》,解题,走进藏族的传统戏剧文化,激趣阅读。 二、初读知意

1、翻开课本,自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍,直到熟练为止。

2分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍,注意正音,并可以带读,再由能力强的同学带读。 3、出示本课生字新词,认读过关。

4、边读边想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戏的传说及特点。 三、细读明趣

1、交流你的发现,将课文归结为两个方面:“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分,交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意,同时感受藏戏与藏族文化的魅力。 3、提出阅读中不明白的地方,相互交流。 四、才情展示 1、成语听写大比拼。 2、一起哼唱家乡戏。 五、作业

扩展阅读,了解有趣的民风民俗。 板书设计 藏戏

为民造福戴面具师传身教 开创特色没有舞台传承 (唐东杰布)


开创藏戏三五天没结束长盛不衰 教学反思

本篇课文是九年义务教育年级下册第二单元第七课,本册第二单元选文关注多元文化,将视界投诸民风民俗,《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述,可以放手让学生朗读,并尽可能多地了解相关资讯,相互交流,彼此沟通,在此过程中获得新知,对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生浓厚的兴趣。 在第一环节的设计,我依着“兴趣是最好的老师”,对于现在的学生来说,声光色的冲击,电子媒体的包围,已经让他们远离了传统的戏剧,对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知,先从学生耳熟能详的一些有名的剧种开始介绍,能极大地调动他们的兴趣,激发他们对藏戏的认知欲望。

同时,在本堂课的设计上,我尽可能让每一位学生都能正确、流利地朗读课文,这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生,不漠视学困生,让每一位学生都能在课堂上实实在在地发展。扎扎实实地引领他们读书,享受阅读的乐趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。




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