幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (7)

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阳阳的郁闷

一、案例背景

《彩色噗噗车》是主题《彩色世界真奇妙》第六周的美术活动。活动的主要目标是观察汽车，能用简单的几何形状说出它们的主要特征；初步用长方形、圆形绘画汽车；能大胆进行颜色搭配，积极参加游戏。考虑到我班孩子的特点，我们把绘画汽车去掉，主要目标在于让孩子用更多的颜色去表现汽车。涉及的绘画技能为涂色。小班下学期的孩子，涂色的基本技能相对比较成熟，因此重点在于颜色的丰富。

二、案例描述

美术活动时，阳阳并不没有安静的坐在位置上，也不与其他小朋友一起欣赏汽车、描述汽车。他一会与旁边的小朋友嬉笑打闹，一会偷偷摸摸的去触碰区域的玩具。当我的眼光扫过他或者摸摸他头时，他明显的收敛了自己的动作。但是没有质的变化。直到我把绘图要求说完后，他仍然我行我素。我：“阳阳，你可以把画画的要求说给大家听吗？”我的语气没有斥责，但是在我喊到他名字的那一刻，他脸上神采飞扬的笑容马上就凝固了，变成了面无表情。站起来以后，他什么话也说不出来。我：“暂时想不出来没有关系，仔细的听就能明白了。”说完他坐下后，不再与其他小朋友说话，只安静的看着我。

终于到了涂色环节。阳阳拿起蓝色的蜡笔，开始他的作品。阳阳是左撇子，所以第一反应就是左手拿起蜡笔。但是他马上就换了一只手，开始用右手作画。大约12分钟后，阳阳与大部分孩子一起完成了作品。他一共用了八种颜色。在细节处的五个格子里，他用了五种颜色。车身是通体的蓝色，车门是黄色，车胎是棕色的。在大片空白的地方，阳阳没有留白，全部被蜡笔的颜色覆盖。在细节处，如靠近黑线的部分、五个小格子等处，阳阳有部分空白处没有填满，留下了一些白点。但是他的作品中，很少有出现超出黑色边框的痕迹。即使超出了，也不会超过一厘米。

三、案例分析

美术活动中，阳阳没有专注的与老师和同伴一起欣赏、一起动脑。反思我的行为，也许这节美术活动，对阳阳来说实在没有乐趣。不喜欢，所以就不想做，无事因而生非。与其他小朋友玩闹、留恋区域的玩具。当我眼光扫过他时，他明显收敛了自己的动作，因为他明白，老师不希望他这样做。规则意识很强，他完全清楚自己的行为不正确，但是他无法控制，自控能力相对较弱。

阳阳的规则意识还体现在他的作品和涂色的过程中。阳阳的妈妈告诉我们说，吃饭、玩玩具的时候不要限制他的左手，可以让他用左手操作。但是写字画画的时候希望他用右手，因为文字的设计是方便右手写字的。我们尊重了阳阳妈妈的意见，所以用笔的时候总是提醒阳阳使用右手。他刚拿到画笔时，身体的习惯告诉他用左手拿，但拿到手里，他马上意识到按照约定，他必须拿右手画画。

阳阳画画的时间与大部分小朋友时间相同。我留意观察，发现12分钟内画完的孩子，留白较多或者超出黑线的人数约有三分之二。而用了五种颜色以上的孩子约有一半，七种到八种颜色的孩子不超过五个。分析阳阳的作品：留白很少、超线很少。从涂色技能上讲，阳阳的技术比较成熟。再仔细观察他的作品，留白都停留在靠近黑线的部位，而大片的空白处全部被填满。我看到了他的规则意识——不能超出黑线、空白处要填满。由于蜡笔的特点和小班孩子运动能力的局限性，细小处无法填满空白。尤其在靠近黑线的部分，孩子既不能超线，又要尽量不留空白，这有一定的难度。而他超线的部分不超过一厘米，说明他涂的非常小心。大片的空白却全部填满，说明他清楚的意识到涂色的要求。在相同的时间内，相对于班里大部分孩子来说，阳阳的作品出类拔萃。从时间上我们可以分析：阳阳的工作效率和态度耐心、仔细、快速。同时阳阳的作品中有8种颜色，色彩丰富。

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