粗心的小画家

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《粗心的小画家》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：激发学生学习汉字的兴趣，认识3个生字，会写3个生字。 2、过程与方法：随文识字；在多种方式诵读中感悟诗歌内涵。

3、情感、态度与价值观：喜欢诵读诗歌，发展思维能力和想象能力；感受幽默的乐趣，体会蕴涵的道理；培养学生善于观察，做事求实的品质。 教学重点：识字、写字和富有表情、充满感情地朗读。

教学难点：体会作者善意的讽刺和诚恳的批评，并受到教育。 教具准备：

生词卡片、四副动物图、课件。

教学过程：

一、 激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢画画吗？（生：喜欢） 2、师：今天，老师给大家介绍一位小画家，（放课件1）这位帅气的小画家叫什么呀？（生：丁丁）师板书：丁丁

3、师：这位小画家外型酷酷的，可是画得怎样呢同学们想不想去见识一下？（生：想） 4、师：迅速打开书到 25页，把这首小诗认真地读上四遍。前两遍读准字音，思考课文主要讲了什么，后两遍根据标点符号读出诗歌的韵味。（放课件2） 二、探究新知： (一)读文识字

1、补充课题：

师：同学们现在请看黑板，细心的小朋友你发现了什么？（生：课题没写完整） 师：板书：粗心的老师真是太粗心了，而你却非常的细心。

师：谁能为粗心换个词？（生：马虎）再为细心换个词呢？（生：认真）板书马虎、认真 2、总结内容：

师：同学们平时啊，真善于积累！那么文章已经读过四遍了，快用自己的语言

总结一下诗歌的主要内容吧。（生：）

3、标出句子：

师：那么细心的小朋友，这首小诗一共分几句话？请认真标出来。（生：3句） 4、检查读书情况：

1）师：好，现在老师来检查一下大家的阅读情况，谁来展示读这首小诗？其他同学认真倾听，感受他读得如何？（生读文）

2）师：谁来友善地点评一下，他读得怎么样？（生点评，其他生补充，师小结） 5、学习生字：

（1）学习第一句诗句：

1）师：要想读好文章，我们首先得和诗歌中的生字宝宝交朋友！那么，谁来读这首小诗的第一句话？听好，是第一句话。（生读）

2）师：这句话中藏着两个生字宝宝，哪个小朋友找得最快？（生：夸会）

3）师：好，打开书到26页，观察“夸”字，你有什么好办法记住它？快点告诉大家吧！（生：夸口就会吃大亏）

师：认识了夸，你会用用它组词或是说句话吗？（生：夸口、夸奖、夸大） 师：说得真好，想不想写得更好？先分析字形结构，再仔细观察“夸”在虚宫格中的占位，谁来提醒重点定位的笔画？（生：“亏”字第二笔横写在横中线上）


师：老师还要提醒大家，大字的一撇一捺要写得舒展，像两个翅膀一样将这个亏字盖住。记住：夸口就会吃大亏。（师范写、生仿写）

4）师：仔细观察“会”字，你有什么好办法记住它？（生：云上飞人）

师：认识了“会”字，谁来用它组词或是说句话吗？（生：开会、队会、会合） 师：说得好，写得要更好。现在老师把这个字交给你自己来书写，有没有信心比老师写得好？（生：有）好，我们比一比，但要记住，人字头的撇和捺也要写得舒展。

5）师：（放课件3）生字不生啦，相信你会读得更好，谁来展示读这句？（生挑战读） 6）师：哎呀，你读诗的时候表情怎么得意洋洋的呀？（生：因为丁丁夸口自己什么东西都会画）

师：你真用心！你还想读出怎样的表情或是心情？（生：骄傲自满、自高自大） 师：好，我们齐读，读出丁丁骄傲的语气和自得的神情。

师：小画家丁丁可是夸下了海口，我们去欣赏一下他的大作好不好？（生：好）

（2）学习第二句诗句：

1）师：谁找到了第二句诗，来读一读？（生读、齐读）

2）师：这句诗里藏着两个生字宝宝，你找到没有？（生：匹、尾）

师：你会用这个匹字组词和说话吗？（生：一匹布、一匹马、国家兴亡，匹夫有责）

3）师：那么，你又有什么好办法记住“尾”字？（生：）

师：认识了“尾”字，再用它组词或者说句话吗？（生：尾巴、马尾、末尾）

师：别忘了，尾字不但要认得，还要写好，打开书到26页，仔细观察字形结构，谁来说说重点占位？（生：半包围结构；尸的横折从上二线起笔，毛的第二笔横要写在横中线上，竖弯钩的竖要与竖中线重合。）

师：好，观察得真细致，书写更要认真啊，先观察老师书写的笔顺，再动笔。

4）师：（放课件4）生字不生啦，相信你会读得更好！谁来展示读这句？（生挑战读） 5）师：我悄悄观察，读这句诗的时候同学们都是共同的表情，那就是---笑„„

师：我采访一下大家，你们在笑什么？（生：他画错了，小动物们的样子可笑；

小动物们的神态滑稽）

师：哪里画错了，动物们实际怎么样，说给大家听听。

师：我们男女生来赛一赛，看谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子，好吗？（生读） 7）师：看着丁丁的画，我发现大家已经忍不住要笑出声来了，那么同学们就尽情地笑吧，看哪位同学笑得最开心？我们一块儿读读诗歌的最后一句好不好？哈哈哈，起！ （3）师：你们刚才合不拢嘴的表情，让我想到一个字，也是我们本课的最后一个生字，谁知道是哪个字？（生：“哈”）

师：你打算怎样记住它？（生）谁会用它组词、说话？（生：哈腰、笑哈哈） （二）交流体会

1、深化主题： （1）师：笑过之后，你想用书上的一句话，连动作带表情地评价一下丁丁吗？你---（生：真是个粗心的小画家！）师：你是在批评他吗？（生：是的）我相信，你的批评诚恳的，你希望他--（生：不再粗心）

师：谁还想用这句话评价丁丁？你—（生；真是个粗心的小画家！）师：你是在讽刺他吗？（生：是的）师：我相信，你的讽刺是友善的，你希望他--（生：不再骄傲）

（2）师：注意末尾这个感叹号，让我们带上动作和表情，一起读出对丁丁善意的批评、讽刺和劝告吧！（生：齐读）

2、理解文意：

（1）师：了解了丁丁的为人，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想

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