浅析多媒体在小学语文教学中的应用

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浅析多媒体在小学语文教学中的应用

作者:查仁秀

来源:《学习周报·教与学》2020年第11

; 要:多媒体作为开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式介入教学领域,给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提教学效率起到了一定的作用。在具体的教学实践中,教师须以实际出发,坚持以学生为本的宗旨,充分发挥教师的主导作用,这样才能充分发挥多媒体的优点,多层次、多角度地呈现丰富的教学内容,帮助学生发展思维,深化对语言文字的理解、感悟,真正促进学生素质的全面发展。

关键词:小学语文;多媒体;多媒体的应用

随着多媒体技术的不断发展,在小学语文教学中多媒体技术的应用越来越广泛,小学生往往对各种新鲜事物充满好奇,但是却很难保持这种好奇和兴趣,而利用多媒体技术就可以很好地解决这一問题。各种生动的画面和声音可以很好地吸引小学生的注意力,对课堂气氛起到良好的调节作用,最终实现课堂教学效率的显著提升。经过几年来自己的努力学习与运用,对多媒体教学有了一定的认识和见解。 一、利用多媒体,创设情境,激发兴趣

孔子早就说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电化教学的趣味性、艺术性等特点,以及灵活多变的教学方式,给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象,使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感,充分调动了学生的学习积极性,引起师生之间的共鸣,以达到预期的教学学习效果。如,归类识字课,内容单调枯燥,普遍教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣,我就制作了一个摘苹果的课件,把生字写在鲜红诱人的苹果上,并做了动画设计,谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面,把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。学生特别喜欢,并取得了良好的教学效果。

二、利用多媒体,突破重难点

小学语文教学内容来看,包含了古今中外各种各样的知识,面对这样丰富多彩的教学内容,如果只是简单地靠教师的讲解来实现教学教学效果并不会十分理想,可以利用多媒体对重点和难点的教学内容进行有针对性的讲解。例如,《小蝌蚪找妈妈》一课,我认为小青蛙的生长过程是本课教学的一个难点。首先让孩子们凭借自己生活中的经验尽情地说说青蛙的生长过程,但由于现在的孩子多是独生子女,很少到田野中去玩,即使去玩了,由于家庭环境、年龄特征的影响,能说清楚青蛙生长过程的也几乎没有。我就抓住这个学生想说又说不清,越


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说不清越想表达的时机,播放了一段优美的多媒体画面:在美丽的池塘里,一群青灰色的小蝌蚪甩着长长的尾巴,快活地游来游去,慢慢地长出了两条后腿,接着长出了两条前腿,然后尾巴变短,最后尾巴不见了,并配上《小蝌蚪》的歌曲。绚丽的色彩,动听的音乐,迷人画面,不但调动了学生学习的积极性,而且对青蛙的生长过程一目了然,伴随着多媒体课件在看看、唱唱、演演的过程中,加深了对青蛙生长过程的理解和记忆。 三、利用多媒体,化抽象为具体

小学年级阶段,学生年龄小、知识面不广,抽象思维刚刚开始发展,在课堂上,教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解,学生就会感到很难理解。这时,就要求教师运用多媒体,把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,在直观形象中感悟知识。如,我在教学归类识字课时,发现学生对于一群一堆的理解比较难,但又很难用语言来形容和比较。于是,我就设计一匹马和一群马一只蜜蜂和一群蜜蜂一只羊和一群羊一支铅笔和一堆铅笔等画面,让学生直观感知是数量多,聚在一起的意思,多指有生命会动的物体;“是指数量多,紧紧地叠在一起,多指无生命不会动的物体。

四、利用多媒体,优化了课堂结构,开阔视野

为适应时代的需要,培养出合格的接班人和建设人才,就必须要以学生为主体,教师则应全面、彻底地服务于学生,面对新的教学需要,一改传统教学模式,多媒体新新技术则为广大教师解决了一个很大的难题,使传统单一的传授课本知识到教学内容多的样化,并呈现出开放性,能使学生主动参与其中,多角度、广层面地理解课文中的思想内涵,在愉快的体验中感知、在感知中探究、在有限的时间中接受,学习他们有用的,更多更全面的知识。例如,《乌鸦喝水》课文的教学中,乌鸦是如何往瓶里装石子的?为什么水会往上升高?看似很简单的问题,却也蕴藏着深刻的道理。如果教师只是用课件演示,那么许多孩子并不能从本质上理解其中的道理,更不用说去体会乌鸦遇到事情喜欢开动脑筋这一个思想教育,这样的效果一定比只看演示来得好。

总之,作为一名21世纪的教师,在信息技术充分发展的条件下,以全新的教学理念为指导,把传统教学的优势和多媒体的优势结合起来,实在是妙不可言,把枯燥变为兴趣,把抽象变为直观,它使教学从封闭走向开放,促进了语文课堂的拓展与革新,语文课本形象生动地呈现在学生面前,让语文课堂真正地动起来!


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