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小学数学教学问题探究
作者：周德胜
来源：《读写算》2013年第38期
【摘要】小学数学教育在教学中处于非常重要的地位，用以前的教育说明，那就是除了语文就是数学，而随着科技的发达，数学的作用就更为重要。数学的学习应该注重小学生的数学基础性和普及性，培养学生的逻辑推理能力。本文在阐述我国小学数学教育教学中出现的几个问题的基础上，有针对性的提出了相应的解决对策。 【关键词】小学数学教育教学 问题 对策
小学教育是九年义务教育的第一阶段，小学数学是基础性的课程，它要提供公民所应具备的最基本的数学知识、技能和数学素养。我国的数学教育历史悠久，具有很多优势，但是，面对21世纪国际数学教育的发展趋势，我国的数学教育正面临着严峻的挑战，从教育现代化的角度来看，小学数学教育也还存在着不少的问题：教学内容偏窄、偏繁、偏旧；教师学历偏低、素质偏低；学生学习负担过重；数学应用意识薄弱；动手能力较差；数学创造能力弱；数学教育仍是“英才教育”模式，而未实现“素质教育”的目标。因此在小学数学教学改革中如何突出我们的优势，改进我们的不足，吸取国际小学数学教学改革的经验，构建具有中国特色的现代小学教育体系是广大小学教育工作者的当务之急。 一、小学数学的教育教学出现的问题 1.教师只顾自我的教学，不顾学生的接受能力
近年来，随着新课标的实施，教师中刮起了一阵风，数学教育讲究情境的设置，只是盲目地跟风，甚至为了创造个性的情境设置而不顾学生是否能理解，已渐渐脱离生活中常见的现象，让学生感觉莫名奇妙，已经脱离小学数学的基础性和普及性。 2.教师不懂变通，没有启发性
一般教师授课都会事先备好课，预设这堂课如何教，可是一旦出现没有预设到的情况（比如，学生回答问题不甚满意或有偏差），教师就一味想着按预设的去做，一直问到有学生答到预设的答案为止，方才满意，甚至课程都上不下去，却不知去根据课堂上出现的问题，去启发学生或为学生多讲解问题。
3.教师重视正确的答案，忽略解题过程的重要性
大多数教师在为学生检查题目时，只会先看结果正确没有，没有回答正确的才会去看解题的过程。如果答案正确，教师就不会去管学生是如何思考、如何解题的。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/671dfcac3069a45177232f60ddccda38376be19b.html
2022-05-01
