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《东郭先生和狼》教学设计
教材分析
本文是一篇由寓言故事改写的剧本,内容讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼,狼反而要吃他的故事。故事告诉我们,狼吃人的本性是不会改变的,我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。本文是一篇略读课文,内容浅显,故事生动,适宜儿童阅读。 学情分析
本课是一篇剧本,学生初次接触此类体裁形式,要充分发挥剧本表演性强的特点,引导全体学生参与,使他们在自读、自悟自编、自演中,不断地熟悉课文,理解课文,积累词语,并提高表达能力。 教学目标
1.正确认读本课14个生字。
2.初读课文,了解寓言故事的主要内容及寓意。
3.通过本课教学,引导学生理解东郭先生的行为不是一种善良的表现,而是一种愚昧的做法,进而引导学生理解对坏人讲仁慈是一种错误的道理。 重点·难点
1.理解本课的寓意。
2.指导学生表演剧本。 教学准备
生字卡片、表演道具(如服装、头饰等)。 教学时间
1课时 课时目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人的道理。
2.引导学生认识“瘸、驴”等14个生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”等词语。
3.辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 教学过程
一、谈话导入
1我们今天将要学习的课文,形式十分新颖。它是由一篇著名的寓言故事改编的剧本。(板书课题:东郭先生和狼）
2.介绍“东郭”是复姓,东郭先生是虚构的人物。
二、小组合作,研读剧本 1.读课文。要求：
(1)学会10个生字,理解“惊惶”仓皇”“踉跄”“欺侮”“糊涂”“知书达理”“积德行善”“信以为真”等词语的意思。 (2)反复读课文,把课文读通、读顺、读熟。
(3)小组互读、互查,为研读打下基础。
说说课文的主要内容;说说东郭先生错在哪里。
(4)引导学生读懂剧本的表现形式,理解仿宋字体的文字是舞台提示;楷体文字是台词。
(5)指导学生边读边想象当时的情景,鼓励学生把自己理解的、想象的情景表演出来。如:表演狼装出的可怜相;狼伸伸懒腰、舔舔嘴,露出无赖凶狠的样子;狼前后态度的巨大变化。
(6)指导学生读好对话。如:读出东郭先生软弱、迂腐、优柔寡断的语气。
(7)画出表现狼被救前后态度变化的词语。读一读,想一想这些词语表现了狼的什么本质特点。 2.讨论并填空。 (1)东郭先生、狼、老农、猎人各有什么特点?你是从哪里看出来的？ (2)按要求填空：
这是一只_____________________的狼。东郭先生是一个
________________的人,我佩服老农的原因是:________________ ________________________________________. 三、细化剧本,设计剧情
1.小组分角色。如:谁是导演?谁扮演东郭先生、狼、老农猎人?(导演可以演一棵大树,并且念旁白,负责介绍环境。如导演身披大树衫上场,摆好造型后念旁白:冬天的一个下午,在山林的小道上……
2.分角色朗读剧本,以便熟悉故事情节,从而了解自己出场的顺序及语言、动作,特别是要记住台词。
3.小组成员一起设计最能表现角色特点的语言与动作,把设计好的表情、动作、语气、语调等标注在剧本相应的位置。
4.反复练习。
四、各组表演,交流展示
1.师生共同布置好舞台,同学们分组就座。 2.各小组依次进行表演。
3.全班交流,评选:哪个小组表演得最好？
五 、总结全文
我们利用表演的形式,理解了本课的内容,认识了几个丰富的人物形象。课下,有兴趣的同学可以继续表演剧本。 六、布置作业
写观看表演或表演后的感想。 板书设计
东郭先生和狼
救
东郭先生 狼
吃
打死
农夫
本文来源：https://www.wddqxz.cn/66ff746efbb069dc5022aaea998fcc22bdd14374.html
2022-03-20
