在课程中落实德育

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在课程中落实德育

作者：魏菲 徐巧

来源：《湖北教育·教育教学》2018年第02期

奥林小学结合“尚美悦行”校训，提出“在家做最美孩子、在校做最美学生、在社会做最美小公民”的“尚美”德育课程三维培养目标，并围绕这些目标开设了行规教育、节日文化、志愿服务、校外实践四类课程。 行规教育课程促习惯养成

学校以《中小学生守则》为依据，立足学生生活实际，创编了《培育好习惯 争做美少年》德育校本教材，从家庭、学校、社会三个维度设置不同场景，将行规教育融入到有趣的故事、激烈的讨论和深刻的自省中。

教材按低、中、高三个年段分册编写，每一课分为三个版块：“美诵”出示朗朗上口的儿歌，让学生用喜爱的形式美美地读，在读中明白哪些行为正确、哪些行为不当；“美悟”创设与课程相适应的生活场景，让代表学校形象的卡通人物悦悦和美美用儿童化的语言与学生交流，引发他们的思考；“美行”版块，教师精心设计了任务辨析、实践操作、小组讨论、联系实际、多方评价等活动，让德育文化内化为品质，外化为行为。

课程实施中，我们做到“四个坚持”：一是坚持学校与班级联动，由学校总体规划，班级贯彻落实，合力打造行规教育立体网络；二是坚持课内走向课外，既注重发挥课堂的主阵地作用，又注重发挥课外的教育作用；三是坚持内外联动，在抓好校内教育的基础上构建家庭、学校、社会三方平台，形成多方共育的行规教育模式；四是坚持活动育人，通过班队活动、实践活动、主题讲座等逐步规范学生的行为习惯。 节日文化课程孕人格品性

中国传统节日包含着丰富的文化内涵，对培养学生的良好品格具有重要作用。

学校围绕立春、清明、武汉城市节、端午节、儿童节、中秋节、重阳节、建队日、国际志愿日、冬至等，开发了丰富的节日文化课程。如：清明节，或组织学生文明祭扫，表达对已逝亲人、祖先的思念与敬意，或开展“网上祭英烈”活动，弘扬爱国主义精神；城市节日，或组织学生参观开发区和武汉市的新景观，或结合地铁线路向大家介绍武汉市的标志性景点，或为城市发展提出建议，以感受开发区、大武汉的变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的决心；端午节，引导学生包粽子、插艾草、设计龙舟、讲屈原故事，以探寻端午节的习俗，感受传统文化的魅力；中秋节，组织学生调查家人喜欢的月饼口味，策划有趣的中秋庆祝活动，让他们了解中秋节的名称、起源和风俗，体会家庭的温暖和生活的幸福；重阳节，或要求学生与家中老人聊聊家常，或策划一场敬老联欢会，或对老人进行问卷调查，以弘扬中华民族尊老、敬老的传

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