大道之行也

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《大道之行也》

一、导入新课

《桃花源记》中描写的那个美、乐、奇的世界大家还记得吗？世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明的《桃花源记》就是体现了这样一个人人幸福快乐、相处融洽的理想社会。在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为——大同。今天我们就走进《礼记》中的大同社会。请同学们把课本翻到177页，我们一起来学习第24课《大道之行也》。

二、朗读课文，注意字音，注意节奏，注意语气 （1） 教师范读

（2） 全班齐读（这是一篇著名的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。）

三、介绍相关文学知识 1 .（见书）

2 .大小戴，注礼记，书圣言，礼乐备 3. 四书五经

四、齐读课文，梳理文义 （1）逐字逐句推译 （2）一词多义小结

五、深入理解课文内容，回答问题

1、问题一：本文把人类美好的理想社会称为什么？

学生明确：大同社会

2．提问：“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。

明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。

3.提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？

教师点拨：这三句话可以归纳为三个方面：（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。

（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。

（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。

4.大同社会是什么样子的？

闭谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不






六、再次齐读课文，深层次理解文章

（1） 提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？

明确：文章最后运用对比的手法，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 七、探究思维训练

（1）大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？



讨论并归纳：陶渊明描绘的那个“世外桃源”是根据“大同”社会的体制构想出来的，

是“大同”社会风貌的艺术再现。大同社会里人人和谐、互敬互助、没有战争的安宁生活与“桃源”里的人人怡然自乐的生活是一样的。两文的相似之处是：老人、小孩都能得到全社会的关爱，生活和平、幸福，表达这个意思的语句是《桃花源记》的：“黄发垂髫，并怡然自乐”；《大道之行也》里的“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”（要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。） 八、小结

根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦 基本特征：人人都能得到全社会的关爱 “大同”社会 人人都能安居乐业。 货尽其用，人尽其力。 总括全文，折射现实 九、教师结语 同学们，《大道之行也》为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的理想社会蓝图，它是我们社会理想史的宝贵财富。两千多年来一直是许多思想家、社会改革家心中永不磨灭的梦，有梦就是理想，同学们，让我们以身作则，从小事做起，从细微之处做起。将以天下为大任时刻铭记于心，先构建大同班级，在争创大同校园，最后为了规划心中“大同社会”的美好梦想而努力奋斗吧！ 十、作业布置

作业设计：第一首先肯定是背诵并能默写这篇文言文。第二用自己充满想象力的语言，来设想一下当大同社会真正实现后社会的一番美好景象，写一篇小作文。要求对大同社会的风土人情进行细致的描绘。（这里可以提示学生采用现今比较流行的穿越手法）

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