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基于物理核心素养导向的教学设计研究
近年来，物理教学愈发重视学生素养的培养，而教学设计成为影响学生素养培养效果的关键因素。素养教学设计是指在教学活动中，运用素养理念，结合学科特点，指导学生积极参与教学活动，提高学生素养技能和素养水平的一种教学设计。本文拟定以“基于物理核心素养导向的教学设计研究”为标题，以理论与实证相结合的方法，从物理教学的实践角度出发，分析当前物理教学素养设计的实际存在和存在的问题，探讨物理教学素养设计应采取的策略，旨在为进一步深化物理教学设计研究提供参考指导。 一、现有物理教学素养设计研究现状分析 1.理论基础
当前物理教学素养设计的研究主要基于素养教育理论，即以培养学生素养为宗旨的教育理论，其关注的核心是如何培养学生的个性和文化素养，指导学生实施素养教育的要求是鼓励和激发学生主动学习，运用学习资源，并进行情境分析，掌握学习方法，培养思维方法和解决问题的能力，以及培养求知欲，形成积极、自信和创新的学习态度。穆怡文曾提出，物理教学的培养的素养技能以做出科学解释、运用物理原理解决问题、归纳和抽象、综合分析和研究、独立思考和训练解题等为核心。 2.研究视角
当前物理教学素养设计的研究从不同视角出发，针对物理教学设计实施中涉及的物理素养进行研究。比如，刘翊和杨晓晴等人以案例
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研究的方法研究了物理教学素养设计的有效实施，朱伟等人探讨了基于素养教育的物理教学设计，朴林等人研究了以素养学习为主的物理教学设计，张芳芳等探讨了基于思维能力结构的物理教学设计等。 二、物理教学素养设计的影响因素分析 1.学任务的素养特征
任务教学是指根据教学目标，指导学生经过活动实践，解决实际问题，从而激发学生进行深入学习的教学模式。物理教学任务必须具有明确的物理问题角度，激发学生的兴趣，引导学生用理论模型解决物理问题，培养学生运用物理原理解决实际问题的能力，以及培养学生拓展知识、动手实践、分析总结的能力。 2.堂氛围的素养特征
物理教学素养设计的实施必须注重营造和谐的学习氛围，以培养学生自主学习的能力为主，激发学生自觉参与课堂活动，使学生在自主学习与探究活动中分析物理现象，解决实际问题，提高学习能力，并本着尊重传统文化、尊重他人、善待环境的方针，让学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的安全意识和责任感，塑造学生的社会责任感。
三、物理教学素养设计的策略探讨 1.培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣是提高物理教学素养设计的关键。根据学生的年龄特点和学习特点，设计生动形象的课堂活动，包括真实性活动、调查性活动、制作性活动等，激发学生的学习兴趣，增强学生学习物
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/66e4e2e8950590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed44f.html
2023-01-29
