孙权劝学教案

2022-03-26 16:50:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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孙权,劝学,教案
年级语文(下)第一单元教案



4 《孙权劝学》

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审核人



新授课、古文阅读 上课时间



教学目标】

1.体会人物语言的情味。

2学习一些文言实词和虚词的用法。

3学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重点】

1学习一些文言实词和虚词的用法。

2学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 3)理解文章的内容和主旨。 教学难点】体会人物语言的情味。

【教法学法】诵读法、讨论点拨法、情境教学 教学课时】一课时

教学过程】 【个性修改】 一、课前三分钟 (课外阅读读后感)3' 二、创设情景,导入新课。

"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他,你现在当权,不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进。

1.教师或请学生进行作家作品简介 本文选自《资治通鉴》题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(10191086,字君实,北来政治家,史学家。

三、正课

1.朗读课文(老师范读或听录音后,学生朗读) 2请学生翻译。(一人译一句) 3.课文注释补充。

谓……曰:对……说。掌事:掌管国家大事。但:只不过。多务:事情多。孰若:与……相比如何。遂:于是

4.再次朗读课文,注意人物对话的语气。(完成目标1 1"卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫。

2"邓岂欲卿治经为博士邪!"(反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。

3"卿言多务,孰若孤?"(反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。

4"卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,要选出惊讶不解的语气。 5"大兄何见事之晚乎!"(反问句,指责中带有自豪的语气。 5.提问:孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习 讨论并归纳:"孤常读书,自以为大有所益。"

6.提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?



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年级语文(下)第一单元教案



讨论并归纳:"卿今者才略,非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。 7.提问:为什么"士别三日,即更刮目相待。" 讨论并归纳:因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

8.提问:请解释"吴下阿蒙"并造句。(目标3

讨论并归纳:"吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。

(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了。 9.提问:请解释"刮目相待"并造句。(目标3

讨论并归纳:"刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。

(例句)听了少管所的"现身说法"报告后,小明像变了一个人似的, 你对他可要刮目相待。 四、教师小结 (目标4

本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"卷有益"的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

五、布置作业

A.课后练习一、二、三。 B、背诵全文。

C、写写这篇文章给你的启示。

六、说课精要:解决本课重难点要注意讲练结合,使学生更好的掌握。

【板书设计

孙权劝学



《资治通鉴》



劝学 就学 赞学 孙权 ——→ 吕蒙 ←—— 鲁肃 (善劝) (肯学) (爱才) 吴下阿蒙 ————→ 刮目相待

启示:肯学、勤学

【作业布置】

A.课后练习一、二、三。 B、背诵全文。

C、写写这篇文章给你的启示

【课后反思



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