读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索

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读写结合教学法在小学语文教育教学中

的应用探索

摘要：在小学阶段的教学中，语文是一门重要的学科，语文学科中的阅读和写作板块是教学中的重点和难点，提升学生的语文阅读能力和写作能力是语文教学的重点。然而现今小学语文的教学模式中，读写分裂，阅读和写作孤立教学，教师在教学中没有将两者有效的结合在一起这样，学生的阅读能力和写作能力得不到同步的发展。基于此，本文详细分析了读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用措施。

关键词：读写结合教学法；小学语文；教育教学；应用 引言

语文是一项基础学科，小学又是语文学习的起步阶段，培养语文学习兴趣和习惯非常重要。通过文字写作可以培养孩子良好的文学素养，优雅大方的气质和成熟的心理素质，使其待人接物更从容、更自然，同时优秀的文笔能够提高学生的自信心，使学生对学习和生活都充满热情。

1.注重读写启蒙，激发学生读写兴趣

将读写结合教学法运用于小学语文课堂中，需注重提高学生对读写的热情和兴趣，而从现阶段的情况分析发现有如下几种状况，即学生认为语文阅读十分乏味，并且在阅读期间也较为困难，教师也未能充分提高学生在语文课堂中的学习主动性，因此很难将阅读中的知识运用到写作中，导致难以提高语文写作能力。针对此种情况，教师要注重读写启蒙，激发学生对读写的兴趣，如教师需要让学生认识到阅读与写作二者之间的密切关系，促进二者的结合，在强化学生阅读兴趣的情况下，还需做到写作和阅读的融合，在此过程中培养学生的语感，强化学生的语文写作水平。例如，在教学《找春天》一课时，教师注重实施读写启蒙，针对“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这句话，指引学生分析和


思考此句运用了何种修辞手法，让学生体会到读写结合的乐趣，进而让学生在阅读中更具主动性，以读促写，增强小学生的语文写作能力。

2.在阅读中养成仿写的习惯

阅读是语文学习的重要方式之一，通过不同的阅读技巧，朗读，齐读，默读，略读，精读等以增加学生对于文字和字词句段的感知和把控的能力，但是这种能力如果单单只进行阅读，则就会一直停留在学生的口头上，所以教师要趁着学生阅读的热情，在阅读中要求学生进行有意义的仿写活动，比如在教材《彩色的梦》中学生通过认真品读文章，教师要求学生闭上眼睛感受到作者梦境中独具特色的美后，教师再通过有感情的范读，学生分段朗读的方式，让学生闭上眼睛感受彩色的梦境中的草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、太阳、水果、葡萄事物的美好，通过优美的语句感受句子和语言的优美，然后教师再带领学生品读比喻、拟人等修辞手法的妙用，比如句子开头“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”教师对学生提出问题：同学们读了这个句子有什么感想呢？在你的眼中浮现了怎样的画面呢？然后教师引导学生品读比喻手法的好处，通过比喻手法，作者把模糊不可感的梦进行描绘和渲染，使梦境变得形象具体可感，让梦跃然纸上浮现在学生的眼前，给人以鲜明深刻的印象。然后再让学生进行这段句子的仿写，考虑到二年级的学生的想象力丰富，思维活跃，此时可以让学生进行一段句子的仿写，让学生学会用比喻的修辞手法进行写作，这样过程不仅能让学生的作文有话可说，而且贴合学生的生活实际，让学生在阅读中能联想到自己的生活实际，能把阅读的情感投射到写作的热情中来。

3.开展读写活动和比赛

小学生的特点是争强好胜，喜欢和同伴交流。教师可以利用他们这种特点，在读写结合教学中开展读书竞赛和写作比赛活动，首先是读书比赛，读书比赛不要限定时间，要拉长时间，可以是一学期或者一个寒暑假，然后读书的范围也不固定，可以是科普类、科幻类、故事类、综合类，总之所有适合小学生的课外阅读书都可以，并且鼓励学生们互相交换图书阅读，扩大阅读范围。鼓励学生在阅读后进行读后交流，抒发自己心中对作品的感悟，这样就初步积累了写读后感的

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素材。第二步就可以借机开展写读后感比赛。由于前期学生已经阅读了大量的图书，心目中已经选取了自己最喜欢的书，也有了深刻印象和足够多的感悟，这时候再让他们写读后感，他们就不会感到无话可写、无物可写，语言不再匮乏空洞无物了，一张张优秀的读后感雪片般飞来。最后教师可以组织进行读后感赏析，由学生们自发进行点评、投票、评比。对优秀的读后感作者予以适当奖励，这样才能激发学生的自豪感和满足感，体验到写作的快乐和成就。

结语

总而言之，对于小学语文教学来说，写作及阅读教学均为其中的关键组成部分，如果教师能够将阅读和写作进行有效结合，应用读写结合教学法来展开教学工作，那么则有助于学生掌握丰富的写作素材，也有助于强化学生的语文阅读能力，从而实现提升学生的核心素养的目标。

参考文献

[1]姜静,韩春奇.读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[J].新课程(上),2019(11):18.

[2]穆天兴.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J].科幻画报,2019(08):74-75.

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