第1课原始社会

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第1课 原始社会



教材来源：初中九年级《世界历史》教科书/中华



书局2011年 7月第2版



内容来源：九年级《世界历史》上册第一单元

主 题：原始社会



课 时：1课时 授课对象：九年级学生

设 计 者：李刚要



目标确定的依据

1、课程标准相关要求

列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类的起源和三大主要人种的形成； 知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

2、教材分析

本课位于中华书局版九年级历史下册第一单元“史前时期的人类”的第一节。作为教材的启始课本课向学生体现了原始社会的历史演变。学习这段历史，有助于学生了解今天的世界是昨天世界的继续，历史是不能割断的。进步是人类社会发展的总规律。

3、学情分析

这节课的教学对象是九年级学生。农村中学生读书量不大，再加上史前社会确凿资料不足，使这个阶段表现出神秘色彩。所以，学习本课，教师要善于创设情境，让学生对这段历史展开丰富的遐想，去感悟和体会史前时期远古人类的生产和生活。

学习目标

1、 通过阅读本课，大致知道人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。

2、 通过氏族社会的产生和原始社会解体等问题，理解社会经济的发展，科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

评价任务：

任务1、自主学习，找出南方古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、人种等关键词。（检测学习目标1）

任务2、绘制表格，对比母系氏族和父系氏族的相同点和不同点。（检测学


习目标1）

任务3、回忆中国古代史相关内容，实行中外对比。（检测学习目标2）

教学过程：

教学环节 环节一 追根溯源 导入新课

教师行为

教师形象讲述《圣经》中“亚当和夏娃的故事”，激发学生探讨人类起源的兴趣。组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：谁能说说，关于人类的起源有多少种说法？

学生行为

学生有趣讲述。师生共同评价。

环节二 一、人类的指导学生阅读课文中的正文和小字小组合作探究，分组展

自主学习 起源 部分，圈点重点知识，如“南方古猿”，示探究成果。前3组组理解知识 组织学生实行探究学习。 探究问题3；后3组探

问题1、最早的人类远祖是什么？有究问题4。

什么特征？理清人类四个进化阶段（达成学习目标1部出现的时间、基本特征？ 问题2、三大人种在什么时期形成？请批驳种族优劣论。

分要求）

环节三 二、氏族社引导学生阅读“母系氏族”和“父系小组合作探究，组员代合作探究 会 氏族”两目的正文和小字部分，组织表汇报探究成果。（达展示交流 学生展开探究学习。 成目标1部分要求）

问题3、比较母系氏族公社和父系氏

族公社有何相同点和不同点？ 问题4、原始社会是怎样解体的？

环节四

小结新课 中外对比

请同学们自己构建本课知识结构。引学生先“独学”，后小导学生回忆中国古代史相关内容，增组合作，选代表汇报。 强对这段历史的了解，培养学生实行（达成目标2的要求） 中外对比的习惯。

达标检测



1、现代人种的差异显现出来是在

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