卖炭翁第二次

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校级研讨课教案(二次)

教师

年级 八年级

科目 语文

时间 课型

月 日 讲读

课题 古诗《卖炭翁》

主题 通过对诗歌的学习，使学生明确今天的幸福生活来之不易，学会珍惜

知识与技能

教学

过程与方法

目标

情感态度与价值观 重点 难点 教法 过程 导入 初步感知 解诗释义 品诗悟情 鉴赏手法

掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。

正确、流利、有感情的朗读全诗。通过反复诵读，品析、积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。

感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。

通过反复诵读，品析、积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。

通过反复诵读，品析、积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。感受作者情感。

朗读法、自主合作探究法 教 师 引 导

图片导入，用一个词形容老人

1.解诗题：

《卖炭翁》是《新乐府》中的一首，同学们看一下题目的意思：卖炭的老头。

2.了解作者白居易以及这首诗歌的写作背景 3.初读古诗

（1）自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读。纠正错误。把握感情基调。 （3） 指名学生再读，师生评价。

1.诗歌中出现了那些人？ 2.分别是什么身份？

3.围绕着这些人发生了什么故事？

从四个角度去品悟诗歌

一、掌握人物形象的刻画方法 例如：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”外貌描写，写出了卖炭翁烧炭艰难，生活困苦。

二、体会对比手法

例如：将“卖炭翁”与“宫使”的外貌进行对比，写出了劳动人民的艰难，以及统治者的残酷与趾高气昂。

“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫使掠夺的残酷。

三、把握作者情感

诗人白居易对于“卖炭翁”和“宫使”的情感是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？

教具

多媒体

学 生 活 动



齐读课题

明确题目的意思

复述古诗大意 讲给学生听

找出含有人物描写的句子 明确描写方法，进而分析 人物形象

找出文中对比的部分做分析




课堂小结 作业布置

四、归纳主旨 《卖炭翁》通过记叙了卖炭翁艰辛劳动所得终被掠夺一空的经过，揭露了“宫市”的残酷，劳动人民的不幸，表达了作者对劳动人民的深切同情以及对统治者的不满。

五、全体再读古诗。

这一堂课请同学们记住诗人笔下这些苦难者的形象，也要珍惜今天的美好生活。因为在没有压迫，没有苦难的文明和谐的社会里，我们无比幸福。



背诵《卖炭翁》，适当用诗中的情节，发挥自己的想象力，为这首古诗续写一个结尾。



找出能表达作者情感的句子， 理解作者情感。

卖炭翁



外貌——烧炭辛苦

卖炭翁 心理——矛盾 “千余斤”

行动——运炭难 对比 同情 社会黑暗

对比 不满 外貌——趾高气昂 “半匹” 宫 使 “一丈”

动作——蛮横无理





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