我想对你说

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我想对你说
我想对你说

《××,我想对你说》作文指导 备课人:李强 时间:2019.12 教学目标:

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、训练学生有内容,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

情感目标:

以自己的实际生活为基础,表达自己的真情实感,体现个人的情感与价值观。 教学重、难点:

学习如何表达自己的真情实感。 教学过程: 一、出示写作目标:

同学们,我们每个人都有许多心里话想对别人说,今天老师就为你们提供一个自由说的天地。

在成长的过程中,你也许会有一段难忘的经历,也许会受人帮助却未曾道谢,也许遭人误会却未澄清、、、、、、或许,你正有某种困惑,需要向师长表达,有了新奇的发现而急于告诉朋友、、、、、、或许有许多对自然、人生的感悟想要倾诉。 请以“------,我想对你说”为题,写一篇文章。

要求:①根据提示在横线上填写相关的内容,将题目补充完整;②要有真情实感,不得抄袭;③除诗歌外文体不限;④不少于650字。 二、创设情境,引导习作

1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”,这些心里话可能是想说给妈妈听的,也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意,可能是传达最真的问候,也可能是诉说委屈或提些建议„„下面就请大家闭上眼睛,静静地问一问自己,今天你最想跟谁说说心里话,说点什么呢? 2、学生自己进行心灵独白。


3、引导学生打开思路。回忆思索的时空要开阔:学校、社会、家庭,现在和过去;倾诉的对象多方面:父母、老师、同学、亲友;表达的形式要多样:致歉意、解释、诉说委屈或提出建议等。

4、愿意在大组交流的同学发言,进一步激活大家的思维。 三、动笔写作前的准备: 思考:

1、写作文是拿起笔来就写吗?不是的话,那么应该先做什么? 不是。审题、立意

2、如何做好下笔前的准备工作

总的原则:关注题目,补充完整;重视提示语,关注要求语。 本次作文会诊一:不重视提示语;审题不清,中心不够清晰。 解决办法:

①根据提示,横线上可填人(人称或名字)、自然物体。如:爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶;李某某,张某某(不要出现真实信息,不是造假而是为了改卷的公平);朋友、陌生人、老师;小鸟、大海等。

②填好后,想想我为什么想对“你”说,是提示中的难忘经历,就要想想写出难忘的原因,是想感谢“你”,还是澄清某个误会;是向“你”表达某种困惑,还是告诉“你”自己一个新奇的发现;是向你倾诉对自然、人生的感悟,还是、、、、、、 ③发散思维,聚焦中心,中心正确,积极健康。

四、除了有审题立意的提示,你从提示语和要求语中还能得到什么信息? (或者说自己的作文存在什么问题)

信息①适合写记叙文,最好是一人一事一中心;②要有真情实感,不能矫揉做作;③字数650

五、指导选材。

1、根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。

这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”,当然,还可以是其他事情。

2、四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。 (范围尽量大些,以便打开学生的思路。)


比如:我想给传达室祝爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩;我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动;我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,我不开心;我想对爸爸说,不能总把成绩簿挂在脸上;我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。„心里有许多话要倾吐,请打开记忆的闸门。

六、教师归纳时强调以下三点:一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人,可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事,表达内心深处的情感。三是内容要具体,语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。 七、教师总结

“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁,你们一定要说出自己的心里话。如果大家把刚才说的内容写下来,在此基础上与他人交流,你们一定会更加心相通、情相连。


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