毫米的认识的教学反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《毫米的认识的教学反思》，欢迎阅读！

《毫米的认识》教学反思

小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，课堂的呈现及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米,让学生感受到掌握毫米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

通过创设矛盾的情境，让同学们用直尺测量实物具体有多长、多厚，从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和兴趣：探寻比厘米更小的长度单位的强烈愿望。教学中，我把学生的发展放在第一位。教学时放手让学生自己去数、画， 学生对1毫米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮助学生形成1毫米的表象，接着通过看一看、数一数，使学生的直观的认识到毫米和厘米之间的关系,1厘米=10毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和快乐,然后在生活中找厚度大约是1毫米的物体。建立1毫米的长度观念，通过练习培养和发展了学生解决实际问题的能力。

本节课的教学目标之一就是培养学生实际测量能力。在认识了新的长度单位毫米后，进行小组分工，学生兴趣盎然，他们用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的某一部分，精心地做记录，在测量中体会了不同的长度。对知识有了深入的了解，从模糊到清晰，实现了人


人学习有价值的数学，不同的人学习不同的数学。在大量的实践中获取了新知，体会了测量不同的物体要用不同的单位。通过学生用手比划、数、画、量物体的长度，加深对毫米的认识。测量活动，既培养了学生的合作能力，又培养了他们的测量能力。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/65bc7870376baf1ffc4fadbc.html