【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《新华东师大版八年级数学下册《17章 函数及其图象 17.4 反比例函数 反比例函数》教案_27》,欢迎阅读!
§18.4.1反比例函数
知识点
反比例函数的概念和用待定系数法求反比例函数解析式。
1.理解反比例函数的概念,能根据已知条件确定反比例函数的表达式。
2.让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。
3.能从实际问题中抽象出反比例函数并确定其表达式。
4.通过学习反比例函数,培养学生合作交流意识和探索能力。 理解反比例函数的概念,确定反比例函数的表达式。 反比例函数的表达式的确定。
教法:诱思探究,适时激励,设疑思考法,数学思想逐步渗透法 学法:自主发现、合作交流。
PPt多媒体演示文稿。
教学目标
2.一根蜡烛长20cm,点燃后匀速燃烧,每小时燃烧5cm,燃烧时所剩的高度h(cm)和燃烧时间t(h)的函数关系式为________。 3. 榆树到长春全程为179km,某轿车的平均速度v(km/h)与这辆轿车的行驶时间t(h)的函数关系式__________。 4.学校课外生物小组的同学准备自己动手,用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场.设它的一边长为x(米),另一边的长y(米)与x的函数关系式_________。
5.苹果每千克x元,花10元钱可买y千克的苹果,y与x的函数关系式为_________。
答:(1)y=2x(2)h=20-5t(3)v(4) y
教学重点 教学难点 教学方法 教学用具
1463
t
1024(5)y xx
流,回答问题。
关注:
(1)学生能否理解题目中两个变量间的对应关系; (2)学生能否根据等量关系写出函数关系式;
让学生概括出它们的共同特点。 数学问题,激发学生的学习兴趣。 通过对问题的讨论,激起学生的探索愿望,能用反比例关系式表示出来,初步建立反比例函数表达式的基本模型。
让学生从不同的数学关系中,抽象出反比例函数的一般形式,让学生感受从特殊到一般的数学思考方法,发展学生抽象思维能力。
思考:上面这些函数有什么共同特点?
活动3:
你能否根据上面函数的共同特点写出函数的一般形式? 概括反比例函数的定义:
教师提出问题。
k学生思考、讨
形如y(k为常数,k≠0)的函数称为反比例函数,其中x
论、交流。 x
是自变量,y是x的函数,k是比例系数。 关注: 反比例函数自变量的取值范围: (1)学生能
k否正确理解反
反比例函数y(k为常数, k≠0)中,自变量x的取值范
比例函数的概x
围是不等于0的一切实数。 念,并了解谁注意:在实际问题中,自变量的取值范围要使实际问题有意义。 是自变量,谁例1:找一找: 是函数; 下列哪个等式中的y是x的反比例函数? (2)学生是
否注意到自变10002
yy量的取值范围
x3xy4x
是不等于0的
x5k一切实数; yyy
2 x2 x
y教师提出问21
y2x x题。 xy2
k学生思考、讨
总结:能改写成y(k为常数,k≠0)的形式的函数就是反
论、交流。 x
比例函数。
教 学 流 程 安 排
活动流程图 活动1 复习巩固 引入新知
活动2 创设情境 引入课题 活动3 类比联想 归纳概括
运用新知 基本训练
活动4 分析例题 形成能力 活动5 归纳小结 布置作业
活动内容和目的
复习一次函数和正比例函数的概念 总结反比例函数的共同特点
类比一次函数,概括出反比例函数的概念
通过练习,加深对反比例函数概念的理解,关注反比例函数的不同形式
根据已知条件求出反比例函数表达式 回顾本节内容,增强学生学习数学的热情
教 学 过 程 设 计
问题与情境
活动1:创设情境
把一张一百元的新版人民币换成50元的人民币,可以换成几张?换成20元的人民币可换成几张?依次换成10元、5元、2元、1元的人民币,各可换成几张?换成的张数y与面值x之间有怎样的关系呢?y是x的函数吗?若是,是一次函数吗? 温故知新 1.什么是函数?
2.什么是一次函数,什么是正比例函数?
师生行为
学生思考,回答问题。
设计意图
复习回顾已有知识,为后面的学习作铺垫
活动2:做一做 教师提出问1. 某班同学为灾区捐款,平均每人捐2元,所捐总钱数y(元)题: 与这个班的人数x的函数关系式为________。 学生思考、交创设问题情
境,让学生从生活中发现
反比例函数的三种不同表现形式:
y
k1
ykx xyk x
(其中k是常数,k≠0)
练习:比一比
能力提升:
例2:当m为何值时,函数y(m1)xm求出其函数解析式. 解:根据题意得:
m10m1
解得m12
m1m21
把m1代入y(m1)xm
2
关注:
(1)学生能否准确说出k的值。 (2)理解反比例函数的不同形式。
2
2
是反比例函数,并
2
中得:y
2x
2 x
当m1时,此函数解析式为y
通过练习,学生进一步理解反比例函数的概念,加深对反比例概念的认识。
(2)求当x=-2时,y的值。
练习:同步练习
活动4:看看谁最快
例3:写出下列函数关系式,指出它们各是什么函数,并写出自变量的取值范围。
(1)正方形的周长C和它的一边的长a之间的关系. (2)实数m与n的积为200,m与n的关系。
(3)某企业为资助贫困学生向教育部门捐赠20万人民币,平均每位贫困学生获赠款额y(万元)与获赠学生的人数x(人)之间的关系.
(4)王师傅要生产100个零件,他的工作效率P和工作时间t之间的关系. 解:(1)C=4a (a>0) 正比例函数
教师提出问题。
学生思考、讨论、交流。
关注学生能否根据等量关系写出函数关系式。
让学生正确理解反比例函数的概念,能用反比例函数式模型解决问题。加深认识反比例函数来源于实际问题。
学生总结解题
4的基本步骤:
(3)当x取何值时,y= ?
(1)建立反3
k比例函数式的
解(1)设反比例函数表达式为y(k0)
模型; x
k(2)求出k
把x=3,y=-4代入上式得:4
值,确定反比3
12例函数式。
解得:k=-12 ∴表达式为y
x
12
(2)当x=-2时,y6
2
4124关注:
(3)当y=时, ∴x=-9
(1)学生是3x3
练习:小试牛刀 否深刻理解"y学以致用: 是x的反比例
人的视觉机能受运动速度的影响很大,行驶中的司机在驾驶函数"的意义; 室内观察前方物体时是动态的,车速增加,视野变窄。当车速为(2)学生是50km/h时,视野为80度。如果视野f(度)是车速v(km/h)否能正确求的反比例函数,求f、v之间的关系式,并计算当车速为160km/h解,书写是否时视野的度数。 规范。
k
解:设f(k0)
使学生进一步熟悉求反比例函数关系式的基本方法。
v
当v=50km/h时,f=80度
k4000 ∴k=4000 ∴f 50v
4000
当v=160时,f25度
160
∴80
活动5:小结
谈谈本节课你有哪些收获? 1.反比例函数的定义
2.反比例函数自变量的取值范围 3.反比例函数的三种不同表现形式 4.用待定系数法求反比例函数的解析式 作业:教科书:50页练习1 52页练习1、习题4
学生回顾反思本节课的内容与同学讨论、交流解答问题。
教师对学生回答给以肯定。
通过回顾和反思,使学生加深对反比例函数意义的理解
200
(n≠0) 反比例函数 n20
(3)y (x为正整数) 反比例函数
x100
(4)P= (t>0) 反比例函数
t
(2)m
例4:若y是x的反比例函数,当x=3时,y=-4, (1)求y与x的函数关系式。
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