高中语文琵琶行并序(2)人教版必修三

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琵琶行并序

教学目的

1． 指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；

2． 感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的悲剧美； 3． 感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 教学设想

1． 重点与难点：

感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；

通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。 2． 学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。 3． 教具准备：投影片。 教学程序 一、激趣导入

谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。〞高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。〞稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。〞《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书〞黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。假设要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。所以古人说‘知音难遇’。假设无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。……〞《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。表达白居易和裴兴奴恋爱故事。

二、诵读鉴赏：

〔一〕范读全诗，引导学生进入情境 〔二〕讨论精讲，点拨要点

1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？

专业.


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琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人〞。

3．“沦落〞的具体情况是怎样的？〔引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落〞之情〕

1〕读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡 商妇 怨

2〕读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官 谪官 恨

4．“相逢何必曾相识〞，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

音乐〔琵琶声〕。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨〔chéng，触动〕触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句〔gōu ，勾〕留江上别离情。

5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

三个回合：一闻琵琶〔第一节〕邀相见，再闻琵琶〔第二节〕诉沦落，三闻琵琶〔第五段〕青衫湿。

6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？

1〕一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒〞之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；

“醉不成欢惨将别〞的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发〞。

2〕一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。〔分层导读，达到背诵〕 ① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 ② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。

调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 ③ 鉴赏具体描写乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描写乐声的？

借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。

专业.

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