让孩子快快乐乐学拼音

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让孩子快快乐乐学拼音

作者：陈建英

来源：《读写算》2018年第22期

摘 要;汉语拼音是小学语文教学，尤其是低年级语文教学的重要任务。为了让孩子们轻松快乐地学好拼音，就必须让拼音教学充满活力。本文从汉语拼音教学的理念要新、教学方法要新颖、教学环境要鲜活等方面浅谈小学语文汉语拼音教学。 关键词;小学语文;拼音教学;教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0152-01 一、小学语文汉语拼音教学的重要性

通过对小学语文教学中的部分调查，笔者认为，有一部分教师并未对小学语文汉语拼音教学引起高度重视，或许在他们的主观观念上认为，汉语拼音过于简单，根本用不着以非常多的教学用时来开展，而更多的是让他们背诵古诗、默写古诗。所以，有的小学生直到升入了三四年级，或者是六年级，都依然看到汉语拼音不会读、不敢读。也正是因为如此，这样的孩子在学习上基本很难取得较大的进步，能够居于班级的中等学习水平就已经算是不错的了。其实，汉语拼音教学远没有我们想象中的那么简单，首先，从内容上来看，它包括26个汉语拼音字母的认识;21个声母的认识;39个韵母的认识以及音调等知识的认识，而想要让学生一下子记忆这么多的内容，并且達到熟练应用的效果，显然是非常困难的。其次，从儿童的生理和心理活动规律上来看，小学生阶段的儿童大多喜欢游戏、玩耍，而不爱枯燥学习，加之一些教师在教学方法上欠缺考虑，就很有可能導致教学结果的失败。而一旦孩子们输在了起跑线上，就很难再弥补回来。因此，每一位教师都应当高度重视汉语拼音教学。 二、汉语拼音教学存在的问题

一是教师教学方法枯燥。目前在一些拼音教学中还存在陈旧的教学方法，如教师读，学生跟读的形式，对于拼音的书写，学生只是死记硬背的一篇一篇的抄，学生在学习过程中缺乏趣味性。二是学生缺乏初学时的好奇。随着社会经济的发展、学前教育、家庭教育已经起到了积极的作用，刚入学的新生在入学前早已对汉语拼音有了一定的认知和学习，这说明儿童的认识有提前的趋势，这也让小学低年级学生对汉语拼音失去了初学时的那一份好奇，加深了汉语拼音在教学中的难度。但儿童对拼音的知识结构并不完善，儿童的汉语拼音知识是从零散的学习中获得的，他们只重视结果，不重视学习的过程，他们的最终目的只是看是否会“背”字母。三是学生自身年龄特征的制约。从儿童的心理上看，低年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的时期。众所周知，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆的东西全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，低年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时


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记忆效果好，反之较差。由于这种年龄特征，决定了小学低年级学生对抽象的拼音字母记忆起来存在一定的困难。所以，学习拼音对刚入学的一年级学生来说，的确不容易。 三、创设意境，激发学生的学习兴趣 （一）利用表演活动，在活动中掌握所学内容

学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住"j、q、x"与"ü"相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了"尊重他人，做有礼貌的好孩子"的思想教育。 （二）编说童话故事，寓教学内容于故事情节中

声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。 四、编创游戏，开展愉快教学

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。首先，拍手记忆法。将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教“a”“o”“e”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：噼噼啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“aaa”，嘴巴圆圆“ooo”，嘴巴扁扁“eee”。其一，问答法。采用“师问生答”“生问师答”的方法。例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。“师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。”通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。其二，摘果子读字词游戏。准备一些教学卡片，卡片的一面绘有桃子、李子、葡萄等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。


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拼音教学是语文中最简单的教学，也是最复杂的。拼音是语文的基础，是知识启蒙的必要学习阶段。没有扎实的拼音，语文的学习就会增加很大的难度。通过教师合理地引导及正确地知识传授，不仅能大大地提高学生的学习能力，还有利于培养学生的综合素质。 参考文献：

[1]范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育，2014（02）.

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