阅读学写作

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阅读学写作

作者：李德

来源：《学校教育研究》2021年第06期

中学语文教学，阅读和写作是重点，可以说谁抓住了阅读和写作这两大题型，谁就抓住了中学语文教学的关键，那么，阅读和写作之间是否存在着什么关系呢？就二者的关系，我根据教学工作的实际谈一点经验。

阅读课教学除了对课文中的字、词、句等基础知识进行系统学习外，还要学习课文的写法，掌握课文的结构和布局谋篇的方法，并用学到的方法来指导写法，提高学生写作能力。如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，在学习这两篇课文的过程中，学到的写法为： 一、景物描写要抓住景物的主要特征

抓住景物的主要特征，选一个独特的角度，描写一个地方或一个季节的景物，表达最鲜明的印象和感受。这种写法必须对所写景物做全面细致的观察，然后从整体和全局的角度先给人一个总体印象，这叫抓主要特征。然后再选用主要景物来具体印证这一印象。《春天》的主要特征是春天的生命力，抓住了春天的草、花、风、雨、人这五个点来写出了春的新、美、力，由物及人，力透纸背。《济南的冬天》则抓住了冬天的主要特征温晴，然后用“山、水、天”的描写来体现出了温晴的天气特征。散文的这种形散而神不散的写法，值得借鉴。 二、文章的主体部分采用并列式结构

并列式结构指为主体服务的材料的关系是并列的。《春》中的《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》和《迎春图》的关系是并列的。主要写春天的新、美、力。《济南的冬天》中的对山、水、天的景物描写，也是并列式的，是表现温晴的天气特征的。 三、结尾首尾呼应

这样的文章，结尾时回扣开头，使文章浑然一体。《春》一文的开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，结尾是“领着我们上前去”，“来”和“去”首尾呼应，一呼一应，形成了一个统一的整体。《济南的冬天》开篇写的是济南的冬天是温晴的，而结尾温晴则是冬天的济南的主要特征，总结全文。文章的题目是“济南的冬天”，而文章的结尾是“冬天的济南”，回环呼应，浑然一体。 四、比喻、拟人合理运用

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