立体图形的认识

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课 题

识记：

复习立体图形的认识

知识与技能

理解：进一步掌握立体图形的特征，深化对相关立体图形的认识。 简单运用： 复杂运用： 创见：

第 1课时 过程与方法 通过观察、操作等活动，增强学生在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。

月 日

情感、态度与价值观

教学目标

进一步体会立体图形与现实生活的密切联系,激发学生进一步探究的愿望。

教学重点 掌握立体图形的特征，发展学生的空间观念。 教学难点 丰富学生对相关立体图形的认识，发展空间观念。

教学过程

一、揭示课题 提问：我们已经学过了哪些立体图形？（根据学生的口答，出示相应形状的物体） 今天我们复习立体图形的认识。

二、整理与反思（出示透视图）说说每个立体图形的名称、特征以及各字母的含义。 根据学生的口答，列表整理。

提问：为什么说正方体是特殊的长方体？

名称 特征 2.从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物长方体 体，你能把看到的图形画下来吗？ 正方体 （要求学生独立完成后与同学交流） 圆柱 圆锥

三、练习与实践：

1、下图是一个长方体展开图的前面、下面和左面。画出展开图的另外3个面。 教师巡视，发现问题及时辅导 出示学生的错例，进行辨析

2、从下面的长方形纸上剪下一部分,要折成一个棱长2厘米的正方体,可以怎样剪?设计不同的方案,在图中涂色表示。

3、下面的图形中哪些不能折成正方体或长方体？

关注差异

学生集体梳理，相互交流，帮助后进生进一步记忆这些立体图形的特征。










4.以下面的长方形或三角形右面的一条边为轴，旋转一周，会形成什么立体图形？先想一想，再连一连。

5.出示一些用同样大的正方体摆成的物体，要求学生画出从正面、侧面、上面看到的形状。

6.李兵用同样大的正方体摆成了一个长方体。右边分别是他从不同的方向看到的图形。（见P.102第4题)

（若有学生能够直接进行推想，则帮助他们说清楚思考的过程。）

7.用6个同样大的正方体摆成的物体,从正面看到的形状如图。摆一摆，并分别从上面、左面看一看。

四、课堂总结

你能向同学们说说自己的收获吗? 五、拓展与提高 P.102思考题

提问:你们是怎么想的?

(由于展开图中有桃形图案和彩条的两个面是相邻的,而且这两个图案的排列方向是并列的)

板书设计：





发挥学生的主观能动性，起到帮协作用，教师做一定的指导。

教后反思：（片段反思、错例分析或教学随笔）

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