如何培养农村小学生初写作文的兴趣

2022-08-04 05:46:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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如何培养农村小学生初写作文的兴趣

天等县进结镇品力教学点是一个贫困地区的山村教学点，学校现有1-3年级三个班级，配备3名教师，平时实行的是跟班制教学，从一年级跟班一直教到三年级。每位教师要具备既会教语文又能教数学的能力，甚至每一学科都要会教，这是对每一位教师的基本要求。还有，由于我们学校是贫困地区山村教学点，教学设备及教学资源相对来说比较贫乏，能够利用学校现有教学资源的少之又少。加之现今国家政策要求落实减轻学生的课业负担，所以培养学生的学习兴趣就显得特别的有意义，特别是培养学生初写作文的兴趣。

那么，在这种现状之下，如何培养农村小学生初写作文的兴趣呢？本人经过多年的教学实践，结合近几年来的教学探索，不妨从下面的几个方面来进行操作：

一、培养学生说话的兴趣，提高他们的语言表达能力。

我们都知道：农村地区的孩子接触外面的世界少，使用普通话交流的相对也少，这给他们的口头语言表达造成一定的障碍，从而影响到他们的写作兴趣;再者，我们农村地区的教学点学校现存的教学资源相对来说比较少，特别是网络资源，也就是说我们从网络上获取的资源相对比较少。就这两点就足于说明我们农村地区的学生初写作文是多么的不容易。虽然我们农村地区的学生初写作文不容易，但并不代表我们写不好作文，并不代表我们说不好话。我们可以从学校的周围、从学生的周围获取自然界中的资源，来引导学生说话，激发他们说话的兴趣，从而为他们学写作文作铺垫。

那么，我们所说的自然界中的资源指的是什么呢？指的是在我们周围，学校周围的景物、事物、人物等，我们可以利用这些景物、事物、人物来引导学生说话。因为学生刚开始学说话、写作文的时候往往无话可说、无事可写，所以我们可以从二年级开始，利用说话课或者是语文课，无论是说一段话也好，还是说一句话也好，可以这样提醒学生说：你看看，在我们周围的人、事，学校的建筑、树木、花草，窗外的田野、山川、河流，天上的太阳、星星、月亮、云朵等等，

哪种事物符合用来写？这样，学生的思路就豁然开朗了，他们觉得符合写的东西可多了，学生你一句我一句就说开了，整个课堂的说话声活跃起来了。有一次上语文课，有个题目让学生仿写比喻句，开始同学们不知道拿什么来说，也不知道怎么说，我就说：你们想想，在我们周围，我们所看到的，什么东西像什么？比如，天上的太阳、云朵，地上的树木、花儿，它们都像什么呢？这时候有的学生就说开了：红红的太阳像个大火球，蓝蓝的天空像大海，天上的白云像棉花，地上的大树像一把把绿伞……这样，学生的话匣子打开了，他们越说越大胆了，越说越有话说了，越说句子越通顺了，越说越形象生动了……通过这样用自然界中的资源来引导学生说话，激发他们说话的兴趣，提高他们的语言表达能力，来为学生学写作文打下坚实的基础。

虽然孩子们能够说出一些零散的话，但对于他们能够说出一段具有逻辑性的话语来说还是有不少的距离的，所以当孩子们能够说出一句句具有完整通顺的话语之后，我们老师还得培养他们按一定的顺序说话，比如：按时间的顺序说、按地点变换的顺序说、按事情的发展顺序说、按总分关系说……所以当我们训练孩子们说一段话的时候，首先让孩子们按一定的顺序观察周围的事物，让孩子们用我们周围的事物来说。训练孩子们说一段话不仅仅在说话课的时候说，而且在语文课上也要见机灵活加以引导。比如，在一次语文课上，有个题目要求学生围绕一句话来写一段话，题目是：围绕“这棵树真美呀！……”来写一段话，我提示孩子们说：“就写我们教室窗外的这棵树。你们首先按一定的顺序来观察这棵树，然后一个一个地说给我听。注意重点部位要仔细观察。”过后孩子们一个一个地说给我听，他们大多都能按一定的顺序说，或是由下到上，或是由上到下，重点的部分也说得比较仔细，然后经过老师的补充，终于把这段话说的比较完好。所以，利用我们身边的资源进行教学，其效果还是很不错的。

二、利用语文课上学习课文结构的同时，引导孩子们学习作文的结构，帮助孩子们学习写作的方法。

语文，顾名思义，就是语言文字；我们学习语文，就是学习语言文字，并通过语言文字表达自己的情感，这是学习语文的最终目的。所以我们教学教材上例文的同时，结合例文引导学生学习写作方法，把学习例文和写作结合起来，这种

教学方法更能引起学生的写作兴趣。例如，我在教学部编教材三年级语文上册第21课《大自然的声音》这篇课文时，就结合这篇课文总分关系的结构来引导学生写作文的，也就是围绕一个中心句进行写作，既开头先抛出一个中心句，中间选择材料围绕中心句来写，结尾再总结点题（起到画龙点睛的作用），按照开头—中间—结尾的结构来写。这样结构简单、中心明了的作文学生容易理解，写起来也比较顺手，很适合初写作文的三年级学生。

所以，要激发和培养我们农村孩子初写作文的兴趣，就要利用好我们农村广阔的自然教学资源，结合我们语文课的教材例文，从最简单的作文结构开始，把握好作文的步骤和方法，循序渐进地进行引导，引导孩子们把自己的所见所闻、所思所想用文字的形式表达出来，写出自己想写的东西，表达自己的真情实感。我相信，这样引导学生写作文，学生一定会感到或多或少的兴趣。